知識(shí)的分類及課堂教學(xué)策略-文庫吧在線文庫
【正文】 思想教育目標(biāo)有類似，但不完全相同 （政治化傾向），這個(gè)提法，把人更當(dāng)人看 情緒、情感、情操 在知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)過程中，獲得情感體驗(yàn)，逐步形成態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)是在同一教學(xué)過程中完成的，只是在某一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，更側(cè)重于某一方面。 .（ .....） .（ .....） （ 6）歸納、比較和概括歷史知識(shí)。 （ 11）動(dòng)手能力 （ 12）社會(huì)實(shí)踐能力 社會(huì)探究技能與方法 （一）材料研習(xí)和運(yùn)用 １．運(yùn)用地球儀，地圖等地理工具 ＊觀察地球儀和地圖，知道其特征和功能； ＊借助比例尺，地圖，大致計(jì)算實(shí)際距離； ＊借助地球儀和地圖，用地理術(shù)語描述人或事所在的地點(diǎn)． ２．知道學(xué)習(xí)圖表和表格 ＊知道不同種類的圖表（示意圖，線條圖，條形圖，柱狀圖，餅狀圖等）和表格； ＊讀懂圖表和表格所呈現(xiàn)的信息； ＊根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要設(shè)計(jì)適用的圖表和表格。探究，包括學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文或教師補(bǔ)充的相關(guān)資料，即收集和處理資料，思考和推導(dǎo)結(jié)論，即可以是個(gè)人完成，也可以是小組合作完成。推導(dǎo)結(jié)論，由學(xué)生個(gè)人或小組合作完成；表達(dá)結(jié)論，學(xué)生撰寫研究報(bào)告，或書面交流，或口頭交流。知識(shí)學(xué)習(xí)，主要解決 “ 懂不懂 ” 的問題，強(qiáng)調(diào)接受理解，借助于概念、命題、判斷進(jìn)行，通過同化或順應(yīng)過程，不斷地實(shí)現(xiàn)從已知向未知的轉(zhuǎn)化，從而形成個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 開展 “ 價(jià)值辨析 ” ，促進(jìn)價(jià)值判斷 借鑒成敗得失，啟迪自主反思。③而 “ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ” 的學(xué)習(xí)，主要解決 “ 信不信 ” 的問題，強(qiáng)調(diào)潛移默化、個(gè)體覺悟和行為實(shí)踐，它需要以體驗(yàn)的方式去感受。 以地帶史、史地兼容。 （ 2）情景 — 推導(dǎo) — 鑒史。 學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提升自己的能力。知識(shí)的分類
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