【正文】 因此，我大膽地提出：一定要取消快慢班，按照期中成績重新分班，使每一個班班底一樣，都在同一個起跑線上。盡管如此，我仍堅定不移。 相反，如果教師一方面整天埋怨生源差，潑冷水，開口閉口講“這個不能教好，那個不能教好”，而另一方面強迫學(xué)生做作 業(yè)，干這樣、干那樣，這種教育自相矛盾、虛假得很，把學(xué)生搞糊涂了，以為自己木以成舟，無法可想，就根本不學(xué)。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好“差生”，也應(yīng)該扎扎實實。 但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作的細節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤，結(jié)果事半功倍，矛盾重重；有的把“周周清”搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背，而放松了能力的培養(yǎng)；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓 周周清”，結(jié)果困難重重，難以堅持 ?? 我們永威學(xué)校抓“四清”，為什么效果好呢？是因為能夠從實際出發(fā)，在細節(jié)上下功夫，注意了如下幾點： 從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達到事 半功倍的效果。學(xué)校制訂了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”結(jié)果，有時組織班與班對調(diào)互查， 有時搞全校性的“周周清”競賽，有時，我把初一各班最差的學(xué)生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，我叫差生一一口答例題、習(xí)題，如答錯了，就在旁邊打上問號，結(jié)果有的學(xué)生正確率只有 70%，這使任課老師大吃一驚。每次，聽課、評課我都能針對實際，提出有效的改進意見，老師、來賓聽了都滿意。面對種種問題，我倒在床上，吃不下午飯，流下眼淚，心里想：昨天，永威學(xué)校舉行了隆重的歡迎儀式，市委書記、市長 教育局長都到了場，幾家報紙、電視臺的記者到場采訪。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。從此，永威學(xué)校小學(xué)、初中、高中各學(xué)部每學(xué)期都制訂計劃，堅持常年賽課、評課。如問題少，易懂，就可以少講；如問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。 根據(jù)溫家寶總理的指示精神，學(xué)校就是要以提高質(zhì)量為核 心，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特別要強調(diào)強化質(zhì)量觀念 ?? 搞課改，就是要提高質(zhì)量。永威學(xué)校小學(xué)、初中、高中運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法， 都大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。課 上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是課堂教學(xué)的最大問題。其實，認(rèn)識應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識的手段，而不僅在知識的本身。不解決船和橋的問題，過河就是一句空話?！? 2023年《中國教育報》發(fā)表的長篇文章 《洋思現(xiàn)象解讀》中 肯定“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法有七大作用，其中一點就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想品質(zhì)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與老師們靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地分不開的。由于幾千年的習(xí)慣勢力影響，中國不少家長溺愛孩子，什么都包辦，使孩子缺少獨立精神和自信心，膽小怕事。 有人沒有到過洋思，沒有聽過洋思的課，不理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，就大發(fā)議論，夸夸其談，說什么“‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’只是提高了質(zhì)量，只能“育才”，不能實施素質(zhì)教育，不能“育人”，甚至說什 么洋思是課改進化的“猿人”，而把他浮夸、包裝的某校，剛學(xué)洋思，憑想象一夜間把課改搞偏，搞成“極端化”的所謂素質(zhì)教育碩果，自夸是“現(xiàn)代意義的人”，“超越洋思”，是什么之“最” ?? 我說：“錯了，大錯而特錯了，完全違背科學(xué)發(fā)展觀了！恰恰相反，經(jīng)過長期實踐，證明“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”是實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，經(jīng)過長期實踐完善的、有效的、正確的教學(xué)法。 洋思中學(xué)既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)；河南沁陽永威學(xué)校在短期內(nèi) 既創(chuàng)造了提高教育質(zhì)量的奇跡，又使學(xué)生課外不做作業(yè)，負(fù)擔(dān)不重，學(xué)生的睡眠、休息和活動的時間都得到了保證。如果當(dāng)堂完成作業(yè)這一點做不到，不管口號多響，怎么包裝，怎么浮夸，都談不上能減輕課外的過重負(fù)擔(dān)。運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法就能夠達到這一點，就能夠既不向課前延伸，又不把作業(yè)推到課后，使學(xué)校、學(xué) 生進入良性循環(huán)，又好又快地全面發(fā)展。 2023年，永威學(xué)校初中畢業(yè)生，多數(shù)升入永威學(xué)校高中部讀高一。 2023年 5月，中國教育學(xué)會在我校召開課改研討會，河南省教科所在我校召開河南省新課程改革現(xiàn)場會，大力推廣永威課改經(jīng)驗 各大報刊多次報道永威經(jīng)驗。 1985年以后，學(xué)校每年德、智、體、美項項承包，層層承包，包到哪里，好到哪里。 2023年暑假，又對結(jié)構(gòu)工資作了較大的修改。教書育人責(zé)任制，即績效工資制，是學(xué)校的總制度。副校長檢查教師，發(fā)現(xiàn)問題，追究中層干部的責(zé)任，列入中層干部考核工資。校長、教職員工一律按教書育人責(zé)任制發(fā)放基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資，即使是董事長的親戚也不例外。我們努力讓每一位家長滿意，學(xué)校就越辦越好了 。平時每月都給每個教職工補貼伙食費一百多元， 教師生病或有喜事，學(xué)校都要表示心意，學(xué)校還給家在外地的老師報銷往返差旅費。 教書育人責(zé)任制即績效工資，保證了我校堅持育人為本，德育為先，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。 2023年，我被評為江蘇省名校長（中 小學(xué)共 15名）， 1996年全國教師節(jié)慶祝會上，我是受到國家表彰的全國十名優(yōu)秀教師代表之一，受到江總書記接見。第二年，我從農(nóng)行貸款四百萬元，征地 60多畝，又建了教學(xué)樓、餐廳，就這樣，至 2023年，共投資六千萬元，把洋思中學(xué)建成了現(xiàn)代化示范初中，教學(xué)班由 98年的 9個，增加到 57個， 僅 2023年就增加 20個，滿足了各地學(xué)生到洋思中學(xué)就讀的要求，收回了建校投資。為建新校區(qū)，我耗盡心血，繪制校園平面圖，反復(fù)修改千百次，不僅節(jié)省了一百多萬元的設(shè)計費，而且校園美觀、便于教學(xué)、生活；為了建設(shè)新校區(qū)，我不顧家人的反對，記得正月初二，女兒從美國打來電話， 哭著叫我立即退休，說：“建設(shè)新校區(qū)，弄不好會犯錯誤，出力不討好。 8月 17日，我到河南沁陽講學(xué)，沁陽教育局局長知道我剛剛退休，就請我加盟沁陽永威學(xué)校。面對這一切，我再苦再累，也不在乎，心底里盡是高興、幸福。我相信，每一位校長只要堅持不懈地努力提高自身素質(zhì)，走在時代的前列，就一定能使自己的學(xué)校又好又快地發(fā)展，成為品牌學(xué)校。校長的一舉一動，都對學(xué)校品牌建設(shè)有影響，校長愛唱歌，校園有歌聲；校長做好廣播操，師生廣播操就做得好；校長不吸煙，學(xué)校就成無煙學(xué)校；學(xué)校一草一木均有校長的影子。為了永威學(xué)校，我傾注了真情，老師病了，我立即去醫(yī)院看望；年輕老師結(jié)婚，我都要去祝賀； 有的老師很困難，孩子考入大學(xué)，我就主動資助；有幾個學(xué)生特別困難，我就幫他交了費；學(xué)生進步了，我給他們發(fā)獎學(xué)金； 2023年高考、中考，我掏出一萬七千五百元給 800多名考生，每人 20元，可以買點冷飲降溫或增加些營養(yǎng)，以后每年都是如此；我創(chuàng)作了《永威之歌》，并掏出一萬元請全國著名的音樂家譜曲、錄唱片 …… 我把教師節(jié)沁陽市政府獎給我的電動車、筆記本電腦給了副校長；為了學(xué)校，我常年在校，基本不外出講學(xué)，寒、暑假回江蘇老家也不超過 10天；為了學(xué)校，我早晨 5： 00起床， 5： 40和學(xué)生一起早鍛，晚上 9點多回宿舍，除了睡覺，整天都在思考和工作； 為了學(xué)校，我?guī)缀趺刻煲磳W(xué)生的來信，努力改進工作，為 他們服務(wù)好。我一心爭取大家支持辦好學(xué)校，從不謀取私利，不接收任何單位和個人的錢物，一顆真心，感動了大家。當(dāng)時，我知道洋思中學(xué)還離不開我，當(dāng)場回絕，仍在洋思中學(xué)繼續(xù)當(dāng)校長，拿原工資。 改革、開放、創(chuàng)新都可能有風(fēng)險。我始終堅持把自己的命運和學(xué)校的命運連在一起，校興我榮，校衰我恥。為了及時解決問題，不讓問題成堆， 不把矛盾激化，就必須在搞績效工資制的過程中，同時做好教師的思想工作。 （三）講誠信。家長的評價是公正的，也是比較準(zhǔn)確的。紀(jì)律、衛(wèi)生、文明班級評比結(jié)果均與績 效工資掛鉤。 嚴(yán)格考核 持之以恒。推行結(jié)構(gòu)工資之后，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜。我覺得這里事情難辦，就對董事長說：“一切只要有利于辦好學(xué)校就行，我訂的責(zé)任制，出了問題我負(fù)責(zé)！”就這樣，很快拍板，學(xué)校與教師、班主任一一簽訂了教書育人責(zé) 任制，要班主任、教師包教好每個學(xué)生，責(zé)任制明確規(guī)定，人人及格如何獎，有一個不及格怎么追究責(zé)任。 如果校長不懂教學(xué)，不懂課改，或者一知半解，高談闊論，紙上談兵，或者道聽途說，就怎么也不會找到規(guī)律，課改怎么也不會成功。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，被越來越多的人接受。不論是小學(xué)、初中、高中，不論是沿海地區(qū)還是內(nèi)地，不論是農(nóng)村還是城市，到處都可以應(yīng)用。洋思中學(xué)、永威學(xué)校教師到外地上課，從不要求借班上課的學(xué)生要做什么預(yù)習(xí)作業(yè)。運用這種教學(xué)法，學(xué)生從上課到下課都像考 試那樣緊張：學(xué)生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似的習(xí)題；學(xué)生檢測是第一場考試；學(xué)生更正（做改錯題），是第二場考試；學(xué)生討論是口試，是第三場考試；學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，更是考試。這樣的課改只能毒害學(xué)生，怎么談得上能實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。 我深 深地體會到，有什么人，上什么課。如今，永威學(xué)校80%以上的學(xué)生靠自己讀書、思考，就能模仿例題，做對習(xí)題，當(dāng)堂達標(biāo)，而且能夠主動教做錯的、不會的同學(xué)，少數(shù)后進生通過自學(xué)一般能完成 80%的學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的疑難問題靠同學(xué)幫助也能基本解決。原北京十一學(xué)校校長李金初先生，在洋思中學(xué)聽課后，說“這 樣的課，才是真正的、實實在在的素質(zhì)教育課”。靈活運用這個教學(xué)法，就能夠有效地實施素質(zhì)教育。 （二）能夠有效地實施素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生全面素質(zhì)得到提高