遠程研修培訓指導教師總結-文庫吧在線文庫
【正文】 人員。作為指導教師坐在電腦前陪伴學員上網、查資料、閱讀文本，共同與學員在網上摸索登陸的最佳時機與方法，在六天的學習時間中，用自己親身學習經歷與學員們共同分享，一起勉勵，共同克服困難及研究應對網絡不穩(wěn)定的措施 ，積極幫助學員們尋找解決的辦法，還通過寫評論、發(fā)公告等時不時地督促、提醒、鼓勵學員們按時學習，完成作業(yè)，積極參與討論。通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。通過與專家、學員們的 6 天互動學習，一是享受了知識和精神大餐，二是結識不少同行朋友。它是需要更多關注，更多參與和研究的課程， 通過學習，我認為重要的是要學生對這門課感興趣，讓他們主動的學、主動的去思考問題。從思想上的，從觀念上的，實踐指導作用上的，從友情上的，從精神上的，方式方法上的收獲，都是以前的所有培訓所沒有的，獲得了長足的進步。我們有理由相信，今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的生存環(huán)境。 這種遠程研修為所有參加研修的老師，提供一種民主、平等、對話、協商、合作的討論氛圍，專家和一線教師彼此之間都能毫無障礙地進行溝通，每一個人都有話語權，正是由于這樣，就有利于教師間的相互交流，有利于提升廣大教師實施新課程的能力，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。這幾個要素又相互促進、相互制約，其最根本的是課程價值觀、教育價值觀、學生觀的轉變問題。 ⑵ 如何減少作業(yè)抄襲現象，如何提高對抄襲作業(yè)的鑒別能力。還能積極參加班內網上、網下的學習研討活動，這些成績的取得，都是老師們勤奮學習的結果！ 三、研修與經驗 我認為這次遠程研修培訓是新的培訓方式，給老師提高專業(yè)能力提供了一個很好的學習機會，同時網絡也給老師提供了一個更廣闊、更深入的學習平臺。老師們經過深入思考的作業(yè)不僅在班級內相互交流和切磋，點擊率較高，并得到了專家的點評。 動員大會后，受訓人員向各自所在學校的校長傳達了會議精神，校長們非常重視，并根據學校具體情況，親自督促檢查，創(chuàng)設條件，為學員的學習提供可能的服務和前期硬件設施的保障。在研修的過程中，多次打電話與學員進行聯系，使研
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