小學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動方案-文庫吧在線文庫
【正文】 點可真多,但同學(xué)們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢? 既然同學(xué)們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學(xué)生回答） 學(xué)生大膽設(shè)想、動手設(shè)計。 書包設(shè)計大賽即展覽會再分析一些失敗者的失敗原因。其它包裝的材料自己確定。作品從四樓拋下后，塑料袋自動打開，像一把降落傘，作品輕輕地落下，15W的電燈泡和包裝物完好無缺。結(jié) 果：有作品參加比賽的有三年級、四年級、六年級的同學(xué)。比賽前先把同學(xué)們的各種包裝展示出來，然后根據(jù)人數(shù)分組投放，沒輪到的學(xué)生站在下面觀看，感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)?！ ≡趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上，選取一些切實有效了包裝方案讓學(xué)生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。（2）評獎、領(lǐng)獎三、總結(jié) 小組交流、推選[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構(gòu)圖設(shè)計。 音樂伴奏帶；每組白紙3張；學(xué)生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。 1．自行設(shè)計較新穎的書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。 （4）縮一縮：在事物原有基礎(chǔ)上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究設(shè)計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。 組合法30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題?！弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神，在創(chuàng)造的天地里越飛越高。二、活動時間： 學(xué)生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。例如：飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明，木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。 學(xué)生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。 …… 為此他設(shè)計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發(fā)財致富。 此法
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