10驚弓之鳥(niǎo)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 第二課時(shí)一、揭示課題：（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥(niǎo)》。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。本事：就是本領(lǐng)的意思?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作y249。三、檢查自學(xué)情況。二、指導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。文中指更羸擅長(zhǎng)射箭。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)?？刹灰獙?xiě)成燕子的“燕”。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。①哪些是更羸聽(tīng)到和看到的？他觀察到什么？板書(shū)：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)“慘”。板書(shū)：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來(lái)的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周?chē)默F(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1．（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（板書(shū)：楊桃）2．誰(shuí)能來(lái)和我們介紹介紹楊桃嗎？師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。三、檢查反饋預(yù)習(xí)情況。2．正確、流利地讀課文。c、實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（1）出示討論題：a、開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？b、為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。在他作為成年人寫(xiě)這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說(shuō)明這件事讓他難忘。3．你在聽(tīng)了別人說(shuō)的內(nèi)容后，覺(jué)得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議。三、指導(dǎo)說(shuō)話1．回憶自己想說(shuō)的事，先和同桌說(shuō)一說(shuō)。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。提問(wèn)：（1）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說(shuō)說(shuō)什么就叫角度不同，樣子不一。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提出不懂的問(wèn)題。出示思考題：1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。4．培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類(lèi)似的情況怎么樣？教學(xué)反思或設(shè)計(jì)：
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