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處理師生沖突的15個(gè)注意點(diǎn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 人、事、環(huán)境的看法和自己的言行舉止不可避免地會(huì)存在一些不足和問(wèn)題。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,是承認(rèn)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,犯錯(cuò)誤是客觀存在的,有的甚至是難以避免的,但這樣不等于說(shuō)老師可以等閑視之,任其發(fā)展。與人交往和互動(dòng)中我們都會(huì)有這樣的感覺:如果一個(gè)人接受我們、理解我們,我們就會(huì)愿意跟他交往和相處,否則就不愿意和他交往相處,甚至?xí)幸獾剡h(yuǎn)離或排斥。如果老師武斷地阻止學(xué)生申辯,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不相信自己。此時(shí),面對(duì)師生沖突,作為老師首先要保持冷靜,切不可跟著感覺走,大發(fā)脾氣或者一走了之。上課之前,時(shí)間緊張,處理問(wèn)題可能會(huì)應(yīng)學(xué)生上課的狀態(tài)和情緒,甚至因?yàn)槔蠋熖幚矶诩痹曛谐霈F(xiàn)簡(jiǎn)單、粗暴。當(dāng)然,對(duì)于一些重大矛盾需要學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)配合也是必要的。作為老師,要在雙方平靜的狀態(tài)下,與學(xué)生深入的溝通和交談,讓學(xué)生明白問(wèn)題出在了哪里?該如何解決?老師又為何要采取那種方式?從而在交流和溝通中讓問(wèn)題得以真正的化解。師生矛盾沖突后,應(yīng)該說(shuō)沒有贏家,損失最大是老師,所以果斷地結(jié)束沖突是明智之舉。(3)尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心。(6)說(shuō)有效的不是應(yīng)該的。它不只是權(quán)力,它是學(xué)生對(duì)老師的尊重,是學(xué)生對(duì)老師的報(bào)答,是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。而溝通是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,師生之間只有通過(guò)各種活動(dòng)和交往,進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)及信息交流,才能化解矛盾,增進(jìn)理解,減少?zèng)_突的發(fā)生。沒有哪個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽別人說(shuō)自己孩子不好,等到出了問(wèn)題再去找家長(zhǎng)也會(huì)影響我們跟學(xué)生的關(guān)系和相處。語(yǔ)文老師聽了之后沒有直接批評(píng)他,而是說(shuō):哦,我們的課上還有伴奏,同學(xué)們真是多才多藝!不過(guò)呢,現(xiàn)在暫時(shí)不需要伴奏,等需要的時(shí)候我會(huì)告訴大家的,好嗎?聽了老師的話,那個(gè)同學(xué)很不好意思地低下了頭。而對(duì)學(xué)生進(jìn)步和好的表現(xiàn)的表?yè)P(yáng)則要當(dāng)著大家的面進(jìn)行,表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)是如實(shí)的、具體的,這樣會(huì)更容易出動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。可能最初的時(shí)候會(huì)有些費(fèi)神費(fèi)力,但當(dāng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之后就可以少花費(fèi)精力了。另外遇到問(wèn)題要采取適當(dāng)方式及時(shí)處理,不要把學(xué)生的問(wèn)題攢到一起處理,或者把某個(gè)學(xué)生的問(wèn)題積累起來(lái)“秋后算賬”。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),如果有可能我們?cè)诮逃耐瑫r(shí)也要給他們提出可行的方法和建議。如果我們因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的問(wèn)題而多次或長(zhǎng)時(shí)間糾正或者批評(píng),不但被批評(píng)者會(huì)有情緒,其他的同學(xué)因?yàn)槭苡绊懚霈F(xiàn)情緒,甚至對(duì)老師產(chǎn)生意見。所以,作為教師,平時(shí)要注意和學(xué)生的溝通。老師與學(xué)生溝通之間,需多花點(diǎn)時(shí)間去了解學(xué)生,可利用各種正式或非正式的機(jī)會(huì)與學(xué)生閑聊,詢問(wèn)是否有學(xué)習(xí)或生活上的困難。在管理和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中我們要多做正性的引導(dǎo),少做負(fù)性的批評(píng)。(4)要把帶有指責(zé)意味的“你”改成表述、說(shuō)明的“我”。(2)適當(dāng)運(yùn)用肢體
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