人教版小學語文三年級下冊三-文庫吧在線文庫
【正文】 讀真實故事的內容。作為略讀課文，不需要字字落實，句句理解。同步閱讀還剩下5篇閱讀，讓孩子略讀一下，講講大概內容，劃出道理就可以了。第四單元備課第四單元就像一部童年紀錄電影?！蔽蚁耄涍^一段時間的訓練，這些方法一定會轉化為學生的習慣，閱讀能力也會隨之提高的。比如：（課件出示）《檢閱》一課第六自然段“勸他不去？要不把它放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這里為教師挖掘學生心靈深處更為珍貴的東西找到了契機?！薄拔也坏屗麉⒓樱⑶乙屗咴陉犖榈淖钋懊?，讓大家都羨慕我們。（舉例附件1：出示學生作文《去年校運會上發(fā)生的事》）學生寫真實的事，往往是有感而發(fā)，寫得也親切流暢。原來是在昨天我校舉行的教師排球賽上，陸老師的一只刁球打過來，您身子往后一閃，一屁股坐在了地上，摔倒了。您把事情說完后，還輕描淡寫地加了一句：“小問題，沒什么大不了的。部分細節(jié)您講得栩栩如生，聽完了這件事，我想到了一句話：“天有不測風云，人有旦夕禍福。大家猜猜學生接下來寫了一件什么事？（一段時間，學生的課桌就像個繡花枕頭，趁早操機會，我偷拍了幾個典型。所以本單元的教學除了和課文對話，與主人公一起成長，一同體驗之外，還應回到學生的生活中去，讓學生聯系各自的生活實際，分享童年的快樂。比如：“我長得胖，有些同學就取笑我，還給我取綽號。我常常發(fā)現，文中主人公心情的變化，孩子們的表情也會隨之變化?！稒z閱》一課的課后問題：我有些問題想和大家討論討論：觀眾為什么說：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這些地方，都可以滲透閱讀方法的指導。 參考題目：《一堂有趣的語文課》、《我的收獲》、《我最得意時》 《當小演員記》、《我的真想____》《（ ）我想對你說》（課件羅列主要流程）老師們可能會問：課時那么緊張，哪有時間去搞讀書會、故事會呢？這里就可以加強課程的整合了。（出示學生畫的畫）老師還可以補充這兩句詩后面的故事。爭取讓每個孩子體驗到閱讀的成功感，讓孩子既感受到收獲的快樂，也感受到與他人分享的快樂?；蜻M行一次競爭上崗，引導孩子在對答交流中展現自我的風采。有的孩子一拿過來就塞進嘴里，結果酸得直瞇眼；有的孩子拿在手里舍不得吃，用舌頭輕輕地舔著還有的孩子拿在手上玩兒，還不住地說：“瞧，我的是一個綠色的五角星”’“我的是一個黃色的海星”……二、閱讀感悟——《畫楊桃》引導學生用心讀課文，一邊讀書，一邊思考。從中，孩子一定會感受到閱讀的快樂，成功的喜悅，閱讀興趣也就會隨之再進入高潮。生：這只受過傷的大雁，只要冷靜，沉著，就會保住性命了。比如提示語有這樣一個問題：“真有這樣奇怪的事嗎？”老師可以讓學生猜測：“一開始，魏王聽了更羸的話后會有哪些疑惑？”生：“更羸為什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸憑什么說這只是受過傷的大雁？”生：“身邊其他人為什么沒有想到這一個辦法？”學生主動事宜探究思考討論之后更累的形象也就突顯出來了。主要難點在理解關鍵詞句和體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。意在了解寓言的特點，初步掌握基本的寓言閱讀方法，積累傳統文化。學習單元導語，畫出你認為最重要的句子多讀幾遍。以便日后經常檢查自己是否言行一致。另外，《課標》對中年級的閱讀提出了新的要求：“學習略讀，粗知文章大意。各部分內容相對獨立，卻又緊密聯系。三年級孩子正處于轉型期，認識水平，意志品質都由所發(fā)展。具體編排：一、整體感知，提供學習內容，引導制定學習計劃。)師：“做了這個實驗之后你有什么啟發(fā)？”小結：“小朋友
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