中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用互動式教學(xué)模式的反思-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能“動”起來。一、引導(dǎo)尋找疑點，師生行為互動。然后使學(xué)生得出每截一刀，增加兩個面的規(guī)律。然后我就設(shè)置懸念，讓學(xué)生任意出一個數(shù)，不管是幾位數(shù)，老師都能一下子看出能否被3整除。存疑生疑后，還要引導(dǎo)學(xué)生勤于質(zhì)疑。一些較大或持續(xù)時間較長的課程，熱點互動問題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)有準備?！彼裕虒W(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識點設(shè)計互動問題。接著我又向他們提出高一層的要求：不能整節(jié)課都是問題呀？提問還必須有針對性，要圍繞本節(jié)課的內(nèi)容，抓住重點來提，別人已經(jīng)提出過的問題一般不要再重復(fù)提。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動式教學(xué)才能有效開展。只有互動教學(xué)的全員性、廣泛性，才能實現(xiàn)教學(xué)互動向更深更廣的方向拓展，使全體學(xué)生能力得到培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)學(xué)生對新知識疑惑不解，產(chǎn)生問題時，就要抓住時機釋疑，解決問題。這樣就調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使他們的思維開闊起來，發(fā)表不同的觀點，從不同的角度來討論。但缺點是組織難度大，學(xué)生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學(xué)進程。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)相扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍。讓學(xué)生不是單純地接受舊知識，而是要在繼承已有成果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新理論、新方法。２、展示目標。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將被動學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)活動。在小組學(xué)習(xí)中，教師以參與者的角色一起投入?！耙本褪且龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師憑借教學(xué)目標，利用教材中固有的知識，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標，以新舊知識的聯(lián)系或沖突中引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)，看書自學(xué)入手，通過質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則，抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進行“互動式”教學(xué)模式的實踐呢？本文提出以下建議：一、強化目標意識，以目標指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生明確目標，這是強調(diào)師生積極性、主動性，以其共同為達標而努力的重要步驟。一般方法為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，但要求教師必須充分備課。一是主題探討式互動。因此在課堂上讓學(xué)生多說多議，有利于學(xué)生之間的相互作用和信息交流。思維是從疑問和驚奇開始的。所以，營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開展互動式教學(xué)的基本前提和條件。當(dāng)我解釋了他們的第二個問題時，學(xué)生又有了問題，既然能列式求出正確的答案，為什么還要我們想另一種方法，且只能求出近似數(shù)的答案呢？學(xué)生的提問有時也含對教材，對教師提出疑異。因此還必須要把“疑”轉(zhuǎn)化并形成問題提出來。三是“動”在教學(xué)疑點上。確?；邮浇虒W(xué)的實施，教師課前必須依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計互動問題。2。就是通過直觀圖解式線段圖來引出學(xué)生的疑惑、疑異，從而形成從幾方面來開展思維，深刻理解概念，正確解答題目，如在學(xué)習(xí)長方體的表面積計算時，我先出示了4幅一個長方體的展開圖，讓學(xué)生找出哪些是能圍成這個長方體的。如在學(xué)習(xí)求商的近似值的時候，學(xué)生通過看書上例8后，看不懂的是例7與原來求積的近似值都求出原題的商或積，再根據(jù)四舍五入法來取舍，而例8卻做到題目的一半，這是為什么？學(xué)生通過自學(xué)后有存疑、生疑，就會迫切需要釋疑，從而就會積極投入到下階段的進一步學(xué)習(xí)中去了。我常采用以下這些方法，引導(dǎo)學(xué)生存疑、生疑、質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生有了不同觀點和不同見解時，教師也應(yīng)虛心接受。在互動過程中，由于雙方都是意識的、能動的交換或傳遞者，都以積極主動的狀態(tài)參與活動過程，從而決定了互動不是單
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