kudaaa安塞腰鼓-文庫吧在線文庫
【正文】 文的教學重難點也得到很好的解決。 (2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。以討論法引導學生在自主學習的基礎上，積極參與，合作探究。明結構。（出示幻燈片，播放例句。尋美點。塞腰鼓的大型演出） 教學程序：一、導入 播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。 《安塞腰鼓》教案教學目標 ：（1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。 (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。 (3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。 ②、分學習小組交流。) 4．短句的運用：為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。氣勢恢弘。 這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢? 以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第部分形成前后呼應。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。 亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止 聽課文的錄音；請學生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。教師從以下方面適當引導： ①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。 學習文章形、神結合的語言。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。今天我們來學習劉成章的《安塞腰鼓》。 明確：“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。 開篇（14）：雕塑般的造型 （靜態(tài)美） 以靜襯動 （513）：火烈的舞蹈 （動態(tài)美） （1417
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