【正文】 湖南省教中小學(xué)師發(fā)展網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)、高等教育出版社幼師國(guó)培項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修省級(jí)教師工作坊研修（)省級(jí)教師工作坊研修各子項(xiàng)目應(yīng)于項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后個(gè)工作日內(nèi)完成評(píng)估總結(jié)工作，通過(guò)國(guó)培省培項(xiàng)目申報(bào)考評(píng)系統(tǒng)提交績(jī)效評(píng)估材料（見(jiàn)附件）。將評(píng)估結(jié)果納入省教育廳對(duì)市州教育（體）局年度績(jī)效考核的重要指標(biāo)，作為下一年度院校（機(jī)構(gòu)）、項(xiàng)目縣培訓(xùn)任務(wù)分配和末位淘汰的重要依據(jù)。各地各單位要積極利用湖南省教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)，提升管理服務(wù)的科學(xué)化水平。鼓勵(lì)項(xiàng)目縣積極探索送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)與鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修等項(xiàng)目資源融合的路徑與方法。三、加強(qiáng)培訓(xùn)資源整合與建設(shè)，推動(dòng)培訓(xùn)資源共建共享加大培訓(xùn)資源整合力度。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力（見(jiàn)附件）。根據(jù)鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮各種培訓(xùn)方式的優(yōu)勢(shì)，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，提升研修實(shí)效。加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)能力建設(shè)。深入改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式。建立教師分層培訓(xùn)備選制度，堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等、減負(fù)增效，合理、有序安排教師參加各個(gè)層級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)先安排少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)、最需要培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師參加國(guó)培。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)重在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修支持校本研修良性運(yùn)行，促進(jìn)教師常態(tài)化研修（見(jiàn)附件）；教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制，整體提升區(qū)域教師隊(duì)伍水平（附件）。重點(diǎn)解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需、富有鄉(xiāng)村氣息的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源。嚴(yán)肅學(xué)員參培管理，承辦院校（機(jī)構(gòu)）須公示學(xué)員考勤表和學(xué)員考核辦法，在國(guó)培省培項(xiàng)目實(shí)施工作群通報(bào)學(xué)員出勤情況。各地各單位要按照《中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃專項(xiàng)資金管理辦法》（財(cái)科教〔〕號(hào)）要求，結(jié)合中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際統(tǒng)籌使用“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)，規(guī)范經(jīng)費(fèi)撥付流程，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)開支范圍，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩Ｎ?、相關(guān)要求．各縣（市）區(qū)教育局、園區(qū)社會(huì)事業(yè)局及市直學(xué)校須根據(jù)市里下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃（見(jiàn)附件至）落實(shí)和分配本地培訓(xùn)計(jì)劃，確保一般性培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對(duì)象以上為鄉(xiāng)村教師、校園長(zhǎng)。第一年省內(nèi)集中培訓(xùn)天，工作坊研修學(xué)時(shí)集中元人天，網(wǎng)絡(luò)元人學(xué)時(shí)，主持人團(tuán)隊(duì)授課指導(dǎo)費(fèi)萬(wàn)元坊湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心中西部項(xiàng)　目鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修省級(jí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（)湖南省中小學(xué)“教育家孵化”高端研修() 年、年小學(xué)、初中“未來(lái)教育家”高研班、高中校長(zhǎng)高端研修班優(yōu)秀學(xué)員和年正高級(jí)教師代表年期培養(yǎng)。為確保培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修的基本水準(zhǔn)，省國(guó)培辦分類統(tǒng)籌設(shè)置核心課程（另發(fā)），供各承辦院校（機(jī)構(gòu)）參照選擇?！坝白咏處煛背修k單位要遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，以教學(xué)能力、教研能力或培訓(xùn)管理能力培訓(xùn)為主體內(nèi)容，基于現(xiàn)場(chǎng)和課堂，對(duì)學(xué)員開展示范教學(xué)、研課磨課、主題研討等培訓(xùn)活動(dòng)；培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)員實(shí)踐培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和管理團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，日常表現(xiàn)與成果展示相結(jié)合的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)員的出勤表現(xiàn)、課堂參與、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、任務(wù)完成、活動(dòng)貢獻(xiàn)、培訓(xùn)成果展示水平等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定學(xué)員結(jié)業(yè)考核等級(jí)。一、送培到縣（市）示范性培訓(xùn)經(jīng)市縣教育行政管理部門與院校（機(jī)構(gòu)）雙向選擇，已確定送培學(xué)科、機(jī)構(gòu)及內(nèi)容?；玖鞒倘缦拢海畣?wèn)題診斷：送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)課堂觀察、師生訪談、工具測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)存在的突出問(wèn)題。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進(jìn)行對(duì)照反思，突出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。最后，縣級(jí)教師發(fā)展中心對(duì)各個(gè)送培團(tuán)隊(duì)課程及學(xué)校研修的代表性成果進(jìn)行加工，形成本土化培訓(xùn)資源包，支持學(xué)校校本研修和鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展。以縣市區(qū)為單位按照項(xiàng)目、學(xué)段、學(xué)科組班，配備輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員。坊主負(fù)責(zé)組織學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討，回答學(xué)員問(wèn)題。（二） 網(wǎng)絡(luò)校本研修坊主（輔導(dǎo)教師）通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)員開展需求調(diào)研，根據(jù)一線教師教育教學(xué)中帶有傾向性的問(wèn)題，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩選和確定研修主題，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題為中心，通過(guò)課例研修、磨課研課、交流研討、課題研究、資源分享等方式進(jìn)行深度研修，著力解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，特別是解決信息技術(shù)與學(xué)科深度融合過(guò)程中的種種問(wèn)題，提高廣大教師教育教學(xué)能力和問(wèn)題研究能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。二、研修團(tuán)隊(duì)每個(gè)工作坊分成若干網(wǎng)絡(luò)小組開展研修。其中“活動(dòng)開展”為工作坊研修的最重要的階段，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)：.任務(wù)驅(qū)動(dòng)（小組分工，明確任務(wù)）；.課程學(xué)習(xí)（圍繞主題，研習(xí)課程）；.線上研討（分組討論，互動(dòng)互學(xué)）；.線下實(shí)踐（現(xiàn)場(chǎng)觀摩，合作體驗(yàn)）；.深度學(xué)習(xí)（資源分享，深度研討）；.創(chuàng)新設(shè)計(jì)（自主創(chuàng)造，相互評(píng)價(jià)）；.階段總結(jié)（小組總結(jié)，坊主點(diǎn)評(píng)）。生成性資源√以子項(xiàng)目為單位提交培訓(xùn)過(guò)程中生成的視頻、文檔、演示文稿等，每培訓(xùn)班不超過(guò)項(xiàng)；必須原創(chuàng)和加工整理。電子版和紙質(zhì)版均可。電視臺(tái)新聞報(bào)道提交視頻光盤，報(bào)紙報(bào)道提交紙質(zhì)版，網(wǎng)絡(luò)報(bào)道提供截屏。紙質(zhì)版一式兩份，蓋單位公章。三、研修主題與課程要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)員開展需求調(diào)研，根據(jù)中小學(xué)一線教師教育教學(xué)中帶有傾向性的問(wèn)題，篩選和確定研修主題，圍繞研修主題設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的課程計(jì)劃，組織學(xué)員對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析，有效開展研修活動(dòng)，完成主題研修，解決實(shí)際問(wèn)題，提升專業(yè)水平。研修方式上，要圍繞課堂教學(xué)，采用受廣大一線教師歡迎的觀課議課、同課異構(gòu)、優(yōu)課展示、專家點(diǎn)評(píng)等方式，讓教師們有更多的機(jī)會(huì)去參與、體驗(yàn)和互動(dòng)。在課程學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，坊主根據(jù)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)案例布置思考性和實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)。三、培訓(xùn)方式選擇采用網(wǎng)絡(luò)課程研修、網(wǎng)絡(luò)校本研修、線下集中研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式。每次示范教學(xué)中小學(xué)不少于人、幼兒園不少于人。．成果展示：送培團(tuán)隊(duì)會(huì)同鄉(xiāng)村學(xué)?；蜓行奁瑓^(qū)開展階段性研修成果展示，采取說(shuō)課、上課、評(píng)課等方式展示教學(xué)改進(jìn)成效，通過(guò)微課例、微案例、微故事等展示研修成果。時(shí)間為天。然后，授課教師進(jìn)行說(shuō)課，參訓(xùn)教師與授課教師開展互動(dòng)研討。具體組織方式參照《關(guān)于組織首批項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目學(xué)員結(jié)業(yè)考核的通知》（湘教國(guó)培辦〔〕號(hào)）。市級(jí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修各子項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)市州教育（體）局須至少派出一名干部擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，參與培訓(xùn)過(guò)程管理和結(jié)業(yè)考核。第二批項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) “深度學(xué)習(xí)”研修項(xiàng)目（－、）按學(xué)科（領(lǐng)域）組班，組織開展“深度學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度，讓緘默性知識(shí)顯性化，碎片化知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)高階思維、達(dá)成遷移應(yīng)用。初中（－)英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、心理健康、班主任、校長(zhǎng)等個(gè)坊人（每坊人）網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)，線下集中天，線下集中元天人，主持人團(tuán)隊(duì)授課指導(dǎo)費(fèi)萬(wàn)元坊湖南師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)、長(zhǎng)沙市開福區(qū)教科研培訓(xùn)中心、湖南理工學(xué)院、益陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心、湖南省教中小學(xué)師發(fā)展網(wǎng)、中國(guó)教師研修網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)、全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)、奧鵬遠(yuǎn)程中心中西部項(xiàng)　目鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修省級(jí)教師工作坊研修（)省級(jí)教師工作坊研修．各項(xiàng)目縣、承辦院校（機(jī)構(gòu)）須于年月日前完成項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)。省教育廳、省財(cái)政廳將采取督導(dǎo)組隨機(jī)抽查、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專家評(píng)審等多種方式，對(duì)承辦院校（機(jī)構(gòu)）和市州、項(xiàng)目縣實(shí)施工作進(jìn)行評(píng)估，并向全省公布評(píng)估結(jié)果。省里進(jìn)一步完善湖南省教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)員選派、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、績(jī)效評(píng)估、結(jié)業(yè)審核、證書打印等全過(guò)程進(jìn)行信息化管理。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修等項(xiàng)目實(shí)施與“能力提升工程”培訓(xùn)融合，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)等項(xiàng)目實(shí)施與區(qū)域教育教學(xué)賽課、一師一優(yōu)課、信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)等工作融合，網(wǎng)絡(luò)研修線下集中培訓(xùn)與區(qū)域教研活動(dòng)、學(xué)校集體備課活動(dòng)等融合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)減負(fù)增效。要堅(jiān)持雪中送炭、實(shí)踐導(dǎo)向，結(jié)合各地實(shí)際情況，采取鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)、校園長(zhǎng)工作坊研修等培訓(xùn)模式，著重提升校園長(zhǎng)辦學(xué)治校能力。完善項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“五個(gè)一”管理，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)能力的培訓(xùn)力度，培訓(xùn)類課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例原則上不少于，同時(shí)推進(jìn)學(xué)科“深度學(xué)習(xí)”培訓(xùn)，使其勝任送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)。將心理健康教育、法治教育、留守兒童關(guān)愛(ài)與輔導(dǎo)、中華傳統(tǒng)文化教育等納入培訓(xùn)必修模塊。尊重學(xué)員主體地位，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)教師教育教學(xué)中存在的