教育評價理念和標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧在線文庫
【正文】 導(dǎo)因素。近年來，隨著國家、高校對科研工作的重視和支持，我國高?？蒲谐晒堰_到了一個驚人的數(shù)量，而“質(zhì)”的特征卻沒有得到很好的突破。 方法二：在現(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等教育中普遍應(yīng)用，完全可以將面對面的溝通和交流轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中進行。 方法四：量化評價和質(zhì)性評價從來都是各具特色，不能單獨強調(diào)某一種評價方式的特點，只有兩者結(jié)合起來才能最大程度地發(fā)揮評價的作用。只有反饋通道暢通了，教學(xué)才能更加有針對性，更好地提高教學(xué)績效。 學(xué)生評價 與學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)評價是指以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)、有效的工具和途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行事實把握和價值判斷，從而考察和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ? 師生關(guān)系 ：教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)活動中，通過相互認(rèn)知、情感、交往形成的人際關(guān)系。高等教育服務(wù)質(zhì)量觀一般認(rèn)為學(xué)生是教育的顧客， 學(xué)生 自然就成為評價主體。 客觀性 科學(xué)性 主觀性 普適性 目的性 特性 教育評價 教育評價理念和標(biāo)準(zhǔn) 教育原理 教育評價的概念 教育評價的功能 教育評價標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)代教育評價 問題 3 教育評價的功能有哪些？ 教育評價的功能 診斷功能 發(fā)現(xiàn)有缺點和問題 布盧姆 改進與形成性功能 發(fā)揮積極作用 泰勒 鑒定功能 區(qū)分優(yōu)良分等鑒定 教育行政管理部門 激勵功能 成就動機 表揚、獎勵 導(dǎo)向功能 價值判斷活動 指揮棒 實施前 實施中 實施后 教育活動 診斷性評價 形成性評價 終結(jié)性評價 整體性評價 教育評價理念和標(biāo)準(zhǔn) 教育原
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