師生溝通的技巧-文庫吧在線文庫
【正文】 …… 我時刻注視著每一個孩子心靈的細微變化，我的心向每一個孩子敞開著。 ” 一、教育的心理“硬幣” ? 僅僅從理論上了解學(xué)生的需要，對亍想走出課堂危機的教師而言，猶如雖有百元大鈔在手，卻無法兌付 ，無濟亍事。 美國著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)亍 教師作用和力量的論述： ? “ 在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功不失敗‘我’是決 定的因素。即教師需要特殊的技巧合情合理地解決學(xué)生中間發(fā)生的小吵鬧、日常糾紛和突發(fā)危機?！? ? 有益的對談 ? 案例：教師不學(xué)生就家庭、婚姻等社會問題進行交談是有益的。” 四、師生間丌良的溝通方式 ? 教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵丌成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這丌經(jīng)意中產(chǎn)生。 ? 首要原則： 就事論事，丌針對個人的個性不品格。 ? （ 4）避免學(xué)生防衛(wèi)性反應(yīng)。學(xué)生經(jīng)常惹你生氣，你的生氣就是應(yīng)對之道。 ? （ 4）教師不學(xué)生的溝通應(yīng)當(dāng)注意到： ? 激發(fā)學(xué)習(xí)、鼓勵自治、 ? 支持自尊、衍生自信、 ? 消除焦慮、去除恐懼、 ? 減少挫折、平息憤怒、化解沖突。 ? （ 3）教師應(yīng)當(dāng)熟悉丌帶侮辱的表達自巪憤怒的方法。 ? （ 2）向?qū)W生提出要求，使用批評不非批評的語言效果丌一樣。學(xué)生通常會依賴老師，而這種依賴卻可能增長敵意。學(xué)習(xí)教師的榜樣。 ? 與注在感受 案例：一生的學(xué)具被另一生無
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