公共心理學(xué)第十一章-河北師大教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 信的因素 ? 品格因素： 良好的品德是形成威信的基本條件。 ?（七）控制教育環(huán)境的能力 優(yōu)雅愉悅的教育環(huán)境，會(huì)使教育效果得到顯著提高。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師工作的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。 ?（二）教師角色的分類 教師角色可分為三類，即期待角色、主觀角色和實(shí)際角色。 ? 不同的角色期待引起的角色沖突 多種角色之間的沖突 第一節(jié) 教師角色心理 ?（二）教師角色的心理調(diào)適 所謂心理調(diào)適就是在沖突中減輕心理壓力，保持正常反映狀態(tài)的心理過(guò)程。 （一）果斷、堅(jiān)定 （二）沉著、自制 （三）耐心、毅力 第二節(jié) 教師的心理品質(zhì) ?四、教師的興趣 （一）濃厚的事業(yè)興趣 （二）強(qiáng)烈的求知興趣 ?對(duì)所授學(xué)科的求知興趣 ?對(duì)教育科學(xué)的求知興趣 ?對(duì)相關(guān)學(xué)科的廣泛的求知興趣 第二節(jié) 教師的心理品質(zhì) ?五、教師的教育能力 教育能力是與順利地完成教育活動(dòng)相關(guān)的心理特征的綜合，是教師完成教育、教學(xué)任務(wù)所必需的本領(lǐng)。 第三節(jié) 教師的威信 ?一、教師威信及其作用 （一）教師威
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