【正文】 想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來(lái)的稱(chēng)為 ( C ) “以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派( B ) 我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，看過(guò)天安門(mén)之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門(mén)城樓的形象，這是( 2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B) 2某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。這被稱(chēng)為（ C ）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意4好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（ A ）現(xiàn)象。A高峰體驗(yàn) B高原現(xiàn)象 C練習(xí)效應(yīng) D機(jī)體疲勞50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（ B ）發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。例如有的孩子愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。A社會(huì)化程度 B心理社會(huì)危機(jī) C自我的調(diào)節(jié)作用 D心理防御機(jī)制7柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（ B ）A、對(duì)偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測(cè)驗(yàn)法 D、臨床法7從心理學(xué)角度看，壓力是( B )。A 依戀 B 同伴關(guān)系 C 人際關(guān)系 D 親子關(guān)系90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。 A環(huán)境 B遺傳 C性本能 D超我 9在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（　C?。?。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。 B )對(duì)利他行為的影響。這是采用了( B )這種心理防御方式的表現(xiàn)。A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在 B、從眾現(xiàn)象的存在 C、群體消極化現(xiàn)象的存在 D、合作現(xiàn)象的存在13普通朋友之間的交往距離屬于（ C ）A 公眾 B 嫉妒 C個(gè)人 D親密13柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（ B ）A對(duì)偶故事法 B道德兩難故事法 C心理測(cè)驗(yàn)法 D臨床法13嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B ）A情感 B依戀 C親子關(guān)系 D母子關(guān)系13韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ）A、16 B、15 C、14 D、1313IQ=100+15z=100+15(XX)/SD 是( D )的計(jì)算公式。 A測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 B測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) D測(cè)驗(yàn)是輔助工具14當(dāng)“魚(yú)與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱(chēng)為（ A ）A．接近—接近型沖突 B．回避—回避型沖突C．接近—回避型沖突 D．回避沖突14四面楚歌是指哪種壓力?（ C ）A 繼時(shí)性疊加壓力 B 破壞性壓力 C 同時(shí)性疊加壓力 D 單一性生活壓力14神經(jīng)癥的主要類(lèi)型不包括（ C ）A強(qiáng)迫癥 B 神經(jīng)衰弱 C 易性癖 D 軀體形式障礙14假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（ C ）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓力。A心理咨詢(xún)師對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利 B求助者的所有情況均在保密之列C說(shuō)明保密原則時(shí)亦須說(shuō)明保密例外 D心理咨詢(xún)師時(shí)刻保守求助者的秘密16選擇談話(huà)內(nèi)容的原則中正確的是( C )。 C. 解釋性提問(wèn) 17學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式是個(gè)別輔導(dǎo)和（C）。 A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射4“逢人只說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”的假意逢迎行為違反了人際交往的（ B ）原則。5一高中生求助者向咨詢(xún)師講述其與班主任的矛盾及班主任對(duì)其的歧視和否定后。（B）犯了移情類(lèi)職業(yè)錯(cuò)誤。（D）性別歧視錯(cuò)誤。咨詢(xún)師這樣做是：（ C ）。咨詢(xún)師感到無(wú)法推托，咨詢(xún)關(guān)系不能繼續(xù)，便將個(gè)案轉(zhuǎn)介給其他咨詢(xún)師。（A）幫助求助者認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突 （B）深化求助者的自我意識(shí)（C）糾正求助者的錯(cuò)誤觀念 （D）幫助求助者做出新的有效行為 6心理咨詢(xún)最主要的對(duì)象是：（ A ）。 、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài) 、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài) 。（A）“你當(dāng)時(shí)感覺(jué)如何，是高興還是生氣呢？”（B）“單位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”（C）“既然你知道自己不對(duì)，干嗎當(dāng)初還要那么做呢？”（D）“你為什么想要不停洗手呢？” 6咨詢(xún)的最基本的要求是（　A?。?。（A）增加了求助者的信任感，是咨詢(xún)關(guān)系更有利于咨詢(xún)進(jìn)程（B）是以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者（C）違反了保密原則（D）把工作控制在咨詢(xún)師的職責(zé)范圍之內(nèi)6（　A?。?879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。這位咨詢(xún)師（ B ）。咨詢(xún)師這樣做：（ B ）（A）增加了求助者的信任感，是咨詢(xún)關(guān)系更有利于咨詢(xún)進(jìn)程。（D）違反了保密原則。這位咨詢(xún)師：（　B?。ˋ）增加了求助者的信任感，是咨詢(xún)關(guān)系更有利于咨詢(xún)進(jìn)程。 A、認(rèn)識(shí)形式 B、情緒形式 C、意志形式 D、體驗(yàn)形式5某男性心理咨詢(xún)師在接待一位女求助者的咨詢(xún)過(guò)程中，邀請(qǐng)求助者共進(jìn)晚餐。4自我意識(shí)中的認(rèn)識(shí)形式不包括（ C ）：A、自我觀察；B、自我分析；C、自我控制；D、自我評(píng)價(jià)。A人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解B人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致,但不一定正常C人在行為上只要是超越了均數(shù)水乎，就表明精神必然是異常的D任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致16咨詢(xún)轉(zhuǎn)介的不正確做法是( B )。 D、弗伶綜合癥14精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（ B ）A、自知力愛(ài)到破壞 B、智能低下 C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào) D、意識(shí)障礙14在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力定義為（B）A、情緒易感性 B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C、情緒的閥限 D、心理活動(dòng)耐受力150、“完整的接納”求助者，并不意味著（ A ）A、對(duì)求肋者的惡習(xí)無(wú)動(dòng)于衷 B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)C、充分尊重求助者的價(jià)值觀 D、接受求助者的光明面和消極面15共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（ D ）A、有利于咨詢(xún)師收集材料 B、可使求助者感到滿(mǎn)足C、有利于求助者自我表達(dá) D、建立積極的咨詢(xún)關(guān)系15選擇與求助者的談話(huà)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（ D ）A、年齡特征 B、性格特征 C、文化特征 D、以上三者15心理咨詢(xún)中傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（ B ）A、遲遲不下結(jié)論 B、做出道德和正確性的評(píng)價(jià)C、過(guò)分重視求助者的問(wèn)題 D、不好意思打斷求助者的敘述15傾聽(tīng)的最重要目的是（ C ）。 BA智力水平高，心理健康水平也高。A、親合 B、利他關(guān)系 C、依賴(lài) D、人際吸引12在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（ B ）A、熟悉 B、互補(bǔ) C、鄰近 D、競(jìng)爭(zhēng)12在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）A、結(jié)伴效應(yīng) B、觀眾效應(yīng) C、比較效應(yīng) D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)12一般來(lái)說(shuō)，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。 王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：（D） 10在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做( A ) A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、啟動(dòng)效應(yīng) D、光環(huán)效應(yīng) 10在社會(huì)知覺(jué)的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱(chēng)為（ C ） A．首因效應(yīng)　　B．近因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．定型效應(yīng) 10如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人做出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B　） 　 　 　10日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（ C ）　 　 　 1以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是 （ D ）A、情人眼里出西施B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。 A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平 B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平 C個(gè)體不依賴(lài)外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平 D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異 100、（ A ）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺(jué)。當(dāng)母親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。A生物反饋 B行為反應(yīng) C投射反應(yīng) D社會(huì)距離83．皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）概念的研究。A．肛門(mén)期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期7在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。A艾賓浩斯 B韋伯 C馬斯洛 D馮特 5“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)? （ B ） 5( A )指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、,惡習(xí)或惡念。A高等 B低等 C中等 D極高4按起源分類(lèi)，需要可被分為（ B ）。 A．力比多 B．營(yíng)養(yǎng)本能 C．性本能和攻擊本能 D．力比多和營(yíng)養(yǎng)本能 2精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D ）。 他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于(A ) 2弗洛伊德認(rèn)為，（ A ）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。A再認(rèn) B記憶 C回憶 D重現(xiàn)4 建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（ B ）？A聯(lián)想