【正文】 預(yù)期效益 ⑴主要成果： ①《中高職銜接機(jī) 電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐》研究報告；②專題調(diào)研報告，企業(yè)崗位分析報告；職業(yè)能力分析報告；職業(yè)素質(zhì)分析報告；③機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職各層次課程模塊及課程標(biāo)準(zhǔn)；④機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案；⑤ 6 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職各層次課程模塊評價標(biāo)準(zhǔn)；⑥《 車工工藝與技能 》等 5 門中高職銜接教材；⑦各個模塊課程資源（課件、教案、網(wǎng)站等）；⑧研究論文。 培養(yǎng)目標(biāo)銜接。 4 2020 年 專業(yè)設(shè)置銜接 啟動《中高職銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐》研究。 建設(shè)內(nèi)容： 課程體系銜接。 中職、高職聯(lián)合制定中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，對接企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對接湖南省技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，申報院校與企業(yè)合共同開發(fā) 5門以上職業(yè)能力培養(yǎng)起關(guān)鍵作用、中高職對接緊密的課程，構(gòu)建中高職聯(lián)合開發(fā)、校企共同開發(fā)的課程開發(fā)機(jī)制，實現(xiàn)核心課程建設(shè)中高銜接和共建共享，按照中高職銜接試點專業(yè)要求與企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)《機(jī)械制圖》等 5 門中高職銜接核心課程課程標(biāo)準(zhǔn) 并開展“數(shù)字化教室” 建設(shè)，共同開發(fā)校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書與企業(yè)員工培訓(xùn)指導(dǎo)書等，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，采用“車間教學(xué)”組織形式，靈活運用項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué) 、案例教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、四步教學(xué)等多樣教學(xué)方法，實現(xiàn)真實情境下的 “教、學(xué)、做合一”。 9 2020 年 課程體系銜接 通過市場調(diào)研，召開校企合作專家研討會，優(yōu)化中高職銜接課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 3 陳育新 鄒同合 肖紅艷 賀愛全 同上 課程內(nèi)容銜接 召開專業(yè)課教師研討會，優(yōu)化中高職銜接課程內(nèi)容和具體項目載體，優(yōu)化教學(xué)計劃 4 14 時 間 項 目 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費預(yù)算 責(zé)任人 參與人員 核心課程銜接 建設(shè)《車工工藝與技能》核心課程的“數(shù)字化教室”。 把握機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源配置上的遞進(jìn)、延展和銜接關(guān)系，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)定位、教學(xué)過程、考核評價和教學(xué)管理制度，開發(fā)中高職一體化人才培養(yǎng)方案。 按照法律法規(guī)和相關(guān)文件規(guī)定，中高職聯(lián)合設(shè)計頂崗實習(xí)與社會實踐方案。由婁底職院牽頭，聯(lián)合中職學(xué)校，按照既確保轉(zhuǎn)段學(xué)習(xí)學(xué)生質(zhì)量，又確保有一定比例的學(xué)生進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)的要求，共同制定《中高職銜接專業(yè)分段管理辦法》，完成中職學(xué)習(xí)后，組織專門的轉(zhuǎn)段考核，由高職專業(yè)牽頭中職專業(yè)參與的集中考試與對學(xué)生的前段評價，部分學(xué)生通過高職學(xué)校單招考試方式也可以，轉(zhuǎn)段人數(shù)控制在 80%90%。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、重點突破、階段性實施”的建設(shè)原則，建設(shè)中高職專業(yè)建設(shè)信息共享機(jī)制和全面推行信息化管理，提高管理效益。 2 陳育新 鄒同合 肖紅艷 賀愛全 同上 頂崗實習(xí)銜接 優(yōu)化頂崗實習(xí)方案。 1 2018 年 人才培養(yǎng)方案銜接 總結(jié)經(jīng)驗成果，推廣到其他專業(yè)。聯(lián)合培養(yǎng)骨干教師，采用下企業(yè)、學(xué)歷進(jìn)修等方式提高教學(xué)能力。 ⅰ 中、高職院校共同開發(fā)教學(xué)資源，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以課程為主要表現(xiàn)形式，以素材資源為補充，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。三年內(nèi)，完成湖南農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)有限公司、湖南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等本地機(jī)電人員的技能培訓(xùn)與鑒定 1800 人； Ⅴ 總結(jié)中高職銜接試點項目的經(jīng)驗，推廣到其他專業(yè)，帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，全面推進(jìn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)，推動中高職全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 30 2020 年 專業(yè)共建 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式 6 陳育新 鄒同合 肖紅艷 同上 教師隊伍共建共享 互派互培“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 5 23 時間 項 目 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費預(yù)算 責(zé)任人 參與人員 實訓(xùn)基地共建共享 校內(nèi)實訓(xùn)基地開放式運行機(jī)制的建立 25 賀愛全 資源共建共享 《 車工工藝與技能 》等五門優(yōu)質(zhì)核心課程建成“數(shù)字化教室”；共同開展技術(shù)研發(fā)與教育教研課題申報 6 2017 年 專業(yè)共建 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式 1 陳育新 鄒同合 肖紅艷 賀愛全 同上 教師隊伍共建共享 互派互培“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)；聯(lián)合開展科研項目 3 實訓(xùn)基地共建共享 聯(lián)合開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；校企合作開展橫向課題研發(fā)； 1 資源共建共享 合作開發(fā)實訓(xùn)項目，制定實訓(xùn)技能標(biāo)準(zhǔn)及實訓(xùn)考評體系。 （三）過程管理 按照分段管理 ,有利銜接原則，由中高職聯(lián)合制訂一系列銜接過程管理的辦法和制度，包括中高職銜接專業(yè)招生辦法、學(xué)生轉(zhuǎn)段培養(yǎng)實施方案、分階段教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理辦法、頂崗實習(xí)制度等 ,教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控機(jī)制 ,項目經(jīng)費籌措與使用管理辦法。經(jīng)教育廳注冊備案后，分段培養(yǎng)的學(xué)生第一階段均在 26 其就讀的中職學(xué)校按有關(guān)規(guī)定注冊中職學(xué)籍，并在進(jìn)入第 4 學(xué)年后由試點高職學(xué)院按有關(guān)規(guī)定統(tǒng)一為其辦理轉(zhuǎn)段注冊手續(xù)，注冊高職學(xué)籍。市縣級配套經(jīng)費及企業(yè)資助由各個學(xué)校單獨落實。二是在 2020 年通過接受省教育廳組織的項目中期檢查及 2020 年項目的終期驗收。中高職銜接專業(yè)實施聯(lián)合招生制度 ,由雙方共同制訂招生政策 ,制作宣傳資料 ,由高職申報五年制招生計劃 ,以中職為主組織招生 ,招生結(jié)果報高職學(xué)校，辦理學(xué)籍注冊備案手續(xù)。 成立中高職 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由牽頭單位婁底職院項目負(fù)責(zé)人、教學(xué)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及中職合作學(xué)校的項目負(fù)責(zé)人、教學(xué)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)代表為成員，負(fù)責(zé)做好專業(yè)銜接、教學(xué)管理等項目建設(shè)工作，由婁底職院機(jī)電系和各中職學(xué)校教學(xué)部門負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作的具體實施。 45 資源共建共享 建立中高職銜接專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間。 ⅲ 拓展社會服務(wù)項目和方向，提高社會服務(wù)能力、 中高職銜接組建機(jī)電一體 化技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新團(tuán)隊， 與合作企業(yè)共同開申報 1 項橫向應(yīng)用技術(shù)研究項目 ，技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目 23 個。 ③實訓(xùn)基地共建共享。 建設(shè)內(nèi)容：①專業(yè)共建。 1 陳育新 鄒同合 肖紅艷 賀愛全 同上 人才培養(yǎng)模式銜接 加強校企合作、優(yōu)化中高職銜接人才培養(yǎng)模式。 1 質(zhì)量評價銜接 制定適合中高職銜接專業(yè)的“學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、系部三級監(jiān)控系統(tǒng)和政府、企業(yè)、學(xué)院、教師、學(xué)生五位一體化反饋系統(tǒng)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。實習(xí)管理重點優(yōu)化生產(chǎn)性實訓(xùn)全過程監(jiān)控和完善頂崗實習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制。完善頂崗實習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，校企共同實施頂崗實習(xí)質(zhì)量管理。即學(xué)習(xí)過程分二階段，第一階段（第 4 學(xué)期）在中職校內(nèi)進(jìn)行通識課程及基本技能學(xué)習(xí)與專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，以通過中級鉗工和電工職業(yè)資格鑒定為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力和專業(yè)領(lǐng)域初級技能；第二階段 (第 8 學(xué)期 )在高職校內(nèi)實訓(xùn)基地開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試及運行 維護(hù)等專業(yè)核心能力；第三階段 (第 10 學(xué)期 )為崗位綜合能力培養(yǎng)階段，由高職校安排學(xué)生到校外合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，在機(jī)電生產(chǎn)技術(shù)崗位上全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。 1 2018 年 課程體系銜接 ①《液壓 /氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》《數(shù)控加工技術(shù)》建設(shè)核心課程的“數(shù)字化教室”。 4 核心課程銜接 召開核心課程專業(yè)