【正文】 這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。如果組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可集思廣益、協(xié)作功關(guān)，從而使學(xué)生在探究過程中加強(qiáng)對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)與理解。（4）教師適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程 合作學(xué)習(xí)成功與否，同教師的引導(dǎo)參與是分不開的，在此，教師擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。④、小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。在個(gè)案研究的實(shí)驗(yàn)過程中，我校主要采用了個(gè)案追蹤法，即在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。通過本欄目，讓學(xué)生對(duì)易混、易錯(cuò)的知識(shí)，通過自我矯正，達(dá)到進(jìn)一步理解、強(qiáng)化。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊許的目光……都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。通過這次活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生有了第一份完整的自我反思和小組、教師的評(píng)價(jià)記錄，經(jīng)過具體操作，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了修改，修改后的評(píng)價(jià)指標(biāo)是①、在學(xué)習(xí)過程中是否認(rèn)真？ ②、是否能遵守合作紀(jì)律？③、能積極參與小組討論及活動(dòng)？④、能否積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)？⑤、是否經(jīng)常提出問題？⑥、是否能夠認(rèn)真傾聽別的觀點(diǎn)？⑦、該在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中是否有創(chuàng)造力？⑧、觀點(diǎn)是否經(jīng)常引起大家的關(guān)注？我們?cè)诿抗?jié)課的最后留下三分鐘，讓學(xué)生回想一下本節(jié)課自己最滿意的地方是什么，哪一方面可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆“★”，然后再由小組成員商量確定，最后由小組長(zhǎng)統(tǒng)一在評(píng)價(jià)表中印“★”第三階段：階段綜合性評(píng)價(jià)小組互評(píng)被評(píng)價(jià)小組 評(píng)價(jià)小組 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容☆☆☆☆☆☆獨(dú)立探索問題的能力也通過評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)處與短處，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。通過學(xué)生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)班考試優(yōu)秀率、及格率逐步上升，學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問題等能力都有明顯提高。例如小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)往往更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。教師成為了學(xué)生的朋友，不再是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者。3．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)生閱讀了以定性為主的評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上也是教師與學(xué)生的一次情感交流，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好各門學(xué)科的自信心，進(jìn)一步明確了努力方向。我們的具體探索過程如下：第一階段，自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）小組合作學(xué)習(xí)中能大膽發(fā)表自己的意見（2）樂意與同伴交流和合作（3）主動(dòng)代表小組在全班交流，能夠獨(dú)立與組員合作說出思考過程（4）在小組合作中，能想出與別人不同的問題，解決方法（5）在學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)，能主動(dòng)請(qǐng)求幫助評(píng)價(jià)工具：“我成長(zhǎng)，我快樂”自評(píng)表，“我成長(zhǎng)，我快樂”成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)的實(shí)施與效果我們建立了以學(xué)生自評(píng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，在每節(jié)課結(jié)束后前3分鐘，讓學(xué)生對(duì)照上面的5條評(píng)價(jià)指標(biāo)，尋找自己在這節(jié)課的閃光點(diǎn)，找到幾個(gè)就可以在相應(yīng)欄中畫“★”。“我成功了”這個(gè)小小的欄目，可以讓孩子們記錄自己探索的過程，談出自己的真實(shí)體驗(yàn)，孩子們能夠盡情地抒發(fā)自己成功的快樂。欄目設(shè)計(jì)說明如下（1）、“我理解了”：孩子們?cè)谶@個(gè)欄目中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有選擇地根據(jù)自己的理解描述近期學(xué)過的概念、法則、定律或常用公式，以達(dá)到主動(dòng)復(fù)習(xí)的目的，使這類知識(shí)的復(fù)習(xí)變得輕松、主動(dòng)、自覺、具有針對(duì)性。除此還可能出現(xiàn)別的情況，比如有的學(xué)生參加小組活動(dòng)不發(fā)言，碰到這種情況，教師應(yīng)有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)他們和幫助他們，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引導(dǎo)他們?nèi)谌氲叫〗M學(xué)習(xí)中去。①、小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這時(shí)就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。但由于個(gè)性差異，在自學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度是不一樣的。但由于學(xué)生知識(shí)水平和能力的差異，有的學(xué)生能較好進(jìn)行知識(shí)的正遷移，而有的學(xué)生卻感到困難，存在許多的疑難問題。第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組員完成各自的角色責(zé)任，可以采用：組長(zhǎng)示范，組員模仿；組員嘗試，組長(zhǎng)糾正。探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，提高小組活動(dòng)的有效性（1）獨(dú)立思考新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。各小組成員的分工不是一直不變的，每隔2周，我會(huì)調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長(zhǎng)的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任質(zhì)疑員的下次去搞記錄，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。這兩種分組方式是我校在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)中常用的兩種分組方式，一般以4－6人為宜兩者沒有優(yōu)劣之分，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課型,靈活選擇，交替運(yùn)用，以達(dá)到理想效果。其實(shí)，組成小組只是形式，而實(shí)質(zhì)在于小組是怎樣構(gòu)成的，有效的分組才是合作學(xué)習(xí)。 開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為……”、”我覺得……”、“依我之見……”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。（2）探索重主體，輕主導(dǎo)本次課改大力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。100％教師指定你們小組的組員分工明確嗎？如果分工明確，你愿意承擔(dān)小組里的什么角色？課題小組每?jī)芍苷匍_一次調(diào)度會(huì)，每月進(jìn)行一次匯報(bào)交流活動(dòng)。實(shí)施階段——行動(dòng)研究法：根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，圍繞課題目標(biāo)，通過學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的操作，不斷豐富