廣東省汕頭市八年級語文上冊21孟子二章課件新人教版-文庫吧在線文庫
【正文】 言詞、句。 【 女 】 ：同 “ 汝 ” ，你。 :? 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉 ?一怒而諸侯懼，安居而天下熄。不得志，獨行其道。 ，做旁批，明確文中 探討的問題 ， 分別找出景春和孟子的 觀點 。連橫的目的在于侍奉一個強國以為靠山從而進攻另外一些弱國，以達到兼并和擴展土地的目的。 孟子針鋒相對，認為 “ 大丈夫 ” 要滿足三個方面的標準： 第一 ，要講仁德，守禮法，做事合乎道義； 第二 ，無論得志與否，都不能放棄自己的原則；第三 ，富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素都不能使之迷亂、動搖、屈服。 第二次 ——立（正面提出） “ 居天下之廣居 ” 至 “此之謂大丈夫 ” ，從三個方面的標準正面提出何謂大丈夫。 【 自學方法 】 注釋 ，聯(lián)系上下文， 自主翻譯全文 ， 注意一字一譯，圈畫出不能解決的文言詞、句。 集市 讀譯第一段： 故 天 將 降 大任 于 是 人也， 必 先 苦其心志 ， 勞其筋骨 ， 餓 其體膚， 空乏 其身，行 拂 亂 其所為， 所以 動 心 忍 性， 曾益 其所不能。 【 敵 】 ，匹敵、相當 明白 使 …… 生存 使 …… 死亡 如果 ，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 一個人常常犯錯誤， 這樣之后 才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞， 這樣之后 才能有所作為； （一個人的想法） 表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。 ②孟子 重視人的主觀因素 ，提出 “ 困于心，衡于慮，而后作 ” 的觀點。 合作探究 結(jié)合課文內(nèi)容說說你對 “ 生于憂患而死于安樂” 的理解，并另舉一兩個事例來證明這一觀點。 自主感知 5——體會孟子的說理特點 【 自學內(nèi)容 】 用心體會孟子的說理特點。 舉例參考： 【 正反面 】《 生于憂患，死于安樂 》 用兩正一反三層意思來提出題旨。 從正反面論證經(jīng)受磨練的好處，生動、真實、深刻。） 第二層：正面。 2.?舜發(fā)于畎畝之中 …… ?用同樣的句式連舉六例，形成一種無可辯駁的氣勢，增強了說服力。他臥薪嘗膽，就是怕舒適的生活消磨了自己的志氣。 【 方法指導 】 反復誦讀并思考以下問題： 句式和論證方法 。 【 方法指導 】 ，通讀課文， 了解大意 。 （以）種種行動使他做事不順，通過這些來使他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅忍起來， 增加他原先沒有的才能 。然后 知 生 于憂患，而死 于安樂也。 田地 選拔、任用。 “ 居天下之廣居 ” 三句是作為大丈夫應該堅持的 根本原則，是核心，是基礎 ，所以必須放在最前面說；接下來 “ 得志 ”“ 不得志 ” 是分兩種情況討論， 是對根本原則的一種補充 ； “ 富貴 ”“ 貧賤 ”“ 威武 ” 是三種極端情況，具有一定的偶然性，又是 進一步的補充 ，因此置于最后。 從反問句式、副詞 “ 誠 ” 以及對他們能力的夸張性描述上可以看出來。公孫衍、張儀、蘇秦等人 游說于各個國家，合縱既可以對齊，又可以對秦；連橫既可以聯(lián)秦，也可以聯(lián)楚，這就是所謂“朝秦暮楚”。大國間沖突加劇，外交活動也更為頻繁，出現(xiàn)了合縱和連橫的斗爭。 富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。 景春說：?公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一生氣，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。富貴不能 淫 ，貧賤不能 移 ，威武不能 屈 ，此之謂大丈夫。 這 怎么 能夠 你，對對方的尊稱 古時男子二十歲行冠禮，表示成年。 富貴不能淫 自主感知 1——讀順 【 自學內(nèi)容 】 自由朗讀
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