高三級(jí)第一次四校聯(lián)考語(yǔ)文試題-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 社會(huì)的文化意義，輕率得出“趨”的“攀附”意義就是由其本義“走”直接引發(fā)出來(lái)的，也就是說(shuō)“攀附”被視為一種特定的“走”的結(jié)論。（10分）①項(xiàng)王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。（60分）水從高原流下，自西向東，流入渤海。它以特有的文字告訴了我很多很多……它說(shuō)：生活中，我們可以躲開(kāi)一頭大象，卻躲不開(kāi)一只蒼蠅。⑤相反,若是庸俗的風(fēng)氣、浮躁的風(fēng)氣、低級(jí)趣味的風(fēng)氣，甚至是嘩眾取寵、無(wú)知泛濫的風(fēng)氣，只要蠱惑起來(lái),煽動(dòng)起來(lái)，前面有人帶頭，有人鼓噪，后邊就會(huì)有人起哄架秧，有人推波助瀾。14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A．“神七”載人飛行大功告成，昭示著中國(guó)繼俄、美之后成為第三個(gè)掌握太空獨(dú)立出艙技術(shù)的國(guó)家，中國(guó)將在人類未來(lái)的太空和平開(kāi)發(fā)利用偉業(yè)中扮演更重要的角色。（5分）（2）說(shuō)說(shuō)“海藍(lán)與玫瑰紅是這里的主旋律”一句的深刻含義。他告訴記者，冰心和高士其兩位老人始終關(guān)注著中國(guó)少兒科普事業(yè)的發(fā)展,作為學(xué)生的他將永遠(yuǎn)銘記于心。一位女士說(shuō)，她在美國(guó)的姐姐打了幾個(gè)長(zhǎng)途，叮囑務(wù)必代她送上一簇玫瑰。在老人前方，紅玫瑰組成的“心”字形花圈上綴著老人兒女們留下的墨跡：“娘，我們愛(ài)您。（2）“水壺”在小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。孟海他們已泣不成聲。我看了他們一眼，沉重地說(shuō)：“從昨天上午開(kāi)始，我們已沒(méi)有水了。大家發(fā)瘋似地涌向湖邊……夕陽(yáng)西沉，湖對(duì)岸那一片綠色的樹(shù)林生機(jī)勃勃，湖邊開(kāi)滿了各種芬芳的野花?！?他們停住了，一個(gè)個(gè)垂下腦袋。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺交給我說(shuō)：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬(wàn)不得已時(shí)，千萬(wàn)……千萬(wàn)別動(dòng)它，堅(jiān)持著，一定要走出沙漠。望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生這一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察。（李商隱《錦瑟》）乙 選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定一題作答。（6分）（1） ，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？（毛澤東《沁園春堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。欒布卻不顧這些，取下彭越的首級(jí)，“祠而哭之”，足見(jiàn)其重義輕生。”于是嘗有德者厚報(bào)之，有怨者必以法滅之。當(dāng)是之時(shí)，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。使于齊，未還，漢召彭越，責(zé)以謀反，夷三族。欒布者，梁人也?！薄摆吀健奔础摆呇赘絼?shì)”C（觸龍）入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走。（《字脈《左傳對(duì)“趨”字意義的這種變異，似乎可以作一種相當(dāng)簡(jiǎn)單的理解，即其“攀附”意義就是由其本義“走”直接引發(fā)出來(lái)的，也就是說(shuō)“攀附”被視為一種特定的“走”。與字形構(gòu)成相符，“趨”字本義則為“走”（《說(shuō)文》）。勢(shì)利的“趨”文士其對(duì)“趨”字作字形分析，不難發(fā)現(xiàn)“走”為其表義符號(hào)?！逼渌纭摆叞荨薄摆吪恪薄摆吤摹薄摆呌薄摆叿睢钡裙糯煺Z(yǔ)中的“趨”，也都蘊(yùn)含著此種意義?！睆闹胁浑y發(fā)現(xiàn)，官至左師的觸龍見(jiàn)到太后也是要“趨”的，雖然腳不方便（病足）也不可免去這一禮節(jié)，“趨”得慢了（徐趨），還要道歉（自謝），足見(jiàn)“趨”這種禮節(jié)的重要性。這種心理意識(shí)表現(xiàn)在語(yǔ)言文字上，便使“趨”字具有了“攀附權(quán)貴”之類的意義?！摆厔?shì)”即“趨奉權(quán)勢(shì)”B（孫策）因此激怒，言：“我為不如吉耶？而先趨附之。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面一段文言文，完成4～7題。梁王彭越聞之，乃言上，請(qǐng)贖布以為梁大夫。”上曰：“何言？”布曰：“方上之困于彭城，敗滎陽(yáng)、成皋間，項(xiàng)王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。布乃稱曰：“窮困不能辱身下志，非人也！富貴不能快意，非賢也。B．漢高祖誅殺了彭越，滅了三族，將彭越的首級(jí)懸于城頭，不許任何人收殮。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。（6分） （三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（蘇軾《赤壁賦》）（6）此情可待成追憶， 。這樣的對(duì)峙，今天中午已發(fā)生過(guò)了?？勺蛱煲估?，肇教授死了。突然，我跪了下來(lái)，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧。茫茫無(wú)際的沙漠簡(jiǎn)直就像如來(lái)佛的手掌，任你怎么走也走不出，當(dāng)我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí)，已是傍晚了。果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個(gè)綠洲。大伙都驚住了。萬(wàn)一我不行了，你就接替下去……”我再也說(shuō)不下去了。E．“我與孟海他們?cè)僖淮螌?duì)峙著……一種真正的絕望從心頭閃過(guò)”，“我要摘下水壺”，由此小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展達(dá)到了高潮。”更多的人說(shuō)，“感謝您留下的精神和物質(zhì)”?！边@里有好多人是在《寄小讀者》《小橘燈》里認(rèn)識(shí)了冰心。年近六旬的作者李宗浩，是已故著名科普作家高士其的學(xué)生。（1）簡(jiǎn)述這則消息的標(biāo)題“冰心帶走紅玫瑰”好在哪里。 D．我國(guó)古代流傳的“塞翁失馬”的故事，印證了老聃所抱持的吉兇倚伏理論的正確性。④于是,成為潮流，便是不脛而走的消極現(xiàn)象；成為時(shí)尚,便是禍祟社會(huì)的歪風(fēng)邪氣。（5分）生活是一本書(shū)，它飽含著豐富的哲理。六、作文（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一學(xué)校__________________ 班級(jí)_________________ 姓名_________________ 考號(hào)___________________********************** 密 *********************************封***********************************線*********************2011屆高三年級(jí)第一次四校聯(lián)考語(yǔ)文試題答題卡題號(hào)一二三四五六總分答案甲 必考題題號(hào)123456131415答案7．將上面文言文材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（A參見(jiàn)第3段最后一句話。因?yàn)閴乩镅b的是沙子，維護(hù)它只不過(guò)是維持一種信念。只要闡發(fā)的道理符合文本即可，就情節(jié)與人物的某一點(diǎn)探究即可，不必強(qiáng)求一律）12．（1）①采用“諱飾”和“借代”的修辭手法，（2分）委婉含蓄地將說(shuō)出了冰心辭世的事實(shí)，收到了言有盡而意無(wú)窮的效果。（2分）13．D14．B（A語(yǔ)序不當(dāng)，將“獨(dú)立”調(diào)到“掌握”之前；C成份殘缺； D雜糅刪去“競(jìng)選”）15．【答案】B（②為總起句，①句的“好風(fēng)氣、壞風(fēng)氣”承接②句的“正面效應(yīng)”“負(fù)面效應(yīng)”，③與⑤相接，④句是講壞風(fēng)氣的影響，所以在⑤句后。欒布曾替他的主人家報(bào)了仇，燕將臧荼推薦他擔(dān)任都尉。皇上召見(jiàn)欒布，罵道：“你要以及彭越一同策反嗎？我禁令不論什么人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經(jīng)很清楚了。”于是皇上就赦宥了欒布的罪過(guò)，錄用他做都尉。太史公說(shuō)：欒布痛哭彭越，把赴湯鑊就死看得如同回家一樣，他真正曉得要死得其所，而不是吝惜本身的生命。吳、楚七國(guó)作亂時(shí)，欒布
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