【正文】 刀和3元的橡皮，找我1元；更有小朋友說要買5枝鉛筆和1本筆記本，正好用完；……這樣讓學(xué)生將學(xué)到的知識用于解決生活中的實(shí)際問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，又調(diào)動了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在古詩教學(xué)中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)“文畫音形結(jié)合，語境與意境結(jié)合，感知、理解與想象結(jié)合”的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。但古詩的美是借助語言文字間接表現(xiàn)的，而不是通過具體的色彩、聲音、形體來直接表現(xiàn)，讓小學(xué)生憑借他們淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，借助語言符號把作品中的形象具體轉(zhuǎn)化到自己腦中，獲得直覺的感受是很難的，此時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果等手段，提供給學(xué)生與所學(xué)古詩有關(guān)的畫面、背景材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有一個(gè)很好的整體感知。而這首《望廬山瀑布》則是李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩，這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩的意境美呢？一是抓住詩句中的關(guān)鍵字、詞討論、品味，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分展開自主學(xué)習(xí)，從具體的語言文字入手，對那些能表情達(dá)意的、古今異義的、一詞多義的重點(diǎn)、難點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步體會詩人的感情和用詞之妙。展開想象，自由作畫，進(jìn)入詩境。教師利用網(wǎng)絡(luò)的畫面、文字、音樂有機(jī)組合、整體呈現(xiàn)的功能，選用古典樂曲為古詩配曲。新課程教育網(wǎng)，也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！币虼?，要想寫好作文，首先得從說開始。豐富的感性認(rèn)識對習(xí)作產(chǎn)生了很大的影響。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。發(fā)揮多媒體功能，培養(yǎng)學(xué)生注意力發(fā)揮多媒體功能，優(yōu)化評改途徑。案例 讓數(shù)學(xué)與生活相融張維華案例背景：《彩色圖形片》一課是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期（試驗(yàn)本）中的內(nèi)容。因此，在課的一開始我就出示了三個(gè)交通標(biāo)志，并讓學(xué)生說說它們的含義，然后逐漸過度到新知的學(xué)習(xí)。不過，要非常清楚一點(diǎn)，是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，這樣有目的的分，就不容易分錯。生總結(jié)，師補(bǔ)充。師：這是什么？……小組合作用彩色圖形片拼出航天飛機(jī)的圖畫?！⌒W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力王芳美國著名教育家布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。恰當(dāng)?shù)?、誘發(fā)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)處在學(xué)生思維發(fā)展水平的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；(2)有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。又如，我在上《長方形和正方形的面積計(jì)算》時(shí)，用powerpoint展示了這樣一個(gè)情景：小兔給一面長30分米，寬12分米的長方形墻壁粉刷，小貓給一面邊長20分米的正方形墻壁粉刷，他們用的時(shí)間一樣多，是不是一樣快？通過這個(gè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動探究長方形和正方形面積計(jì)算方法。新課程目標(biāo)要求我們從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面制訂單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生引用自己已有的知識與經(jīng)驗(yàn)提出了適合自己的比較大小的方法，有的根據(jù)數(shù)的組成來比較：， 〉；有的把他們化作分?jǐn)?shù)來看：，8/10〉5/10， 〉；有的把它們當(dāng)作商品的標(biāo)價(jià)來比較：，2元8角〉2元5角， 〉；有的用數(shù)軸上的點(diǎn)來比較它們的大小， 〉……這些比較大小的方法符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。（三）優(yōu)化師生關(guān)系，營造探究氛圍外部環(huán)境對個(gè)人才能的發(fā)展起到重要的推動作用。在豐富多彩的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神會獲得充分釋放。在教《求平均數(shù)應(yīng)用題》這節(jié)課時(shí)，有這樣一個(gè)例題，“有4組小長方體，第一組有9個(gè)，第二組有5個(gè)，第三組有7個(gè)，第四組有3個(gè)，平均每組有幾個(gè)？”題目出示后，我讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺，實(shí)際操作一下，自主探究知識。再讓學(xué)生歸納出這些數(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)只要兩個(gè)數(shù)的和是20，他們的平均數(shù)就是10。有的同學(xué)看了書后馬上反對，教師則“堅(jiān)持錯誤”，要求學(xué)生拿出事實(shí)依據(jù)來?；诰W(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的小學(xué)語文課堂探究能力的實(shí)踐與研究課題中期報(bào)告楊瓊艷課題的提出隨著以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建適應(yīng)信息化時(shí)代的新教育已勢在必行。而互聯(lián)網(wǎng)便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對于資源共享性的特點(diǎn)，無疑非常適合。及語文學(xué)科的骨干教師為主的課題研究小組，形成了點(diǎn)面結(jié)合的課題研究網(wǎng)絡(luò)。C．實(shí)驗(yàn)起步。每學(xué)期的案例、經(jīng)驗(yàn)論文也是圍繞課題展開。課堂上學(xué)生的注意力將由記住老師講了什么。研究的幾點(diǎn)收獲和反思現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是多樣化的，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)只是其中的一種。③在研究中，更多的時(shí)候我們還是局限于將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具更多的還是停留在研究和典型課例中。“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。學(xué)生（1）說：“‘蹦’字左右結(jié)構(gòu)，左邊‘足’字旁，右上是個(gè)山，右下是朋。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。(6)整體講解這首詩時(shí)，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。又如《荷花》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的荷花千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著光芒，真是美麗極了。四、為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。還是在《黃山奇石》教學(xué)中，利用多媒體將黃山上的其他奇石直觀地展示給學(xué)生欣賞，讓他們在頭腦中構(gòu)建自己的奇妙故事。此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動畫功能，對一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。二、為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。在低年級的識字教學(xué)中，我努力尋求各種途徑和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)，使他們從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。(3)“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛?！睂W(xué)生每提出一種記憶方法后，我并不馬上評價(jià)其方法妙不妙，妙在哪里，而是再讓學(xué)生們自己去評說。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體化的優(yōu)勢去輔助語文課的教學(xué)，在課中，采用電腦顯示有動畫效果的插圖，吸引了學(xué)生的興趣后，馬上讓他們借助視頻圖象，聯(lián)系日常生活常識去認(rèn)識事物；通過多媒體教學(xué)軟件給學(xué)生演示了生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)和生字的正確的書寫和編碼過程，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對新學(xué)生字音、形、義的掌握。同時(shí)通過知識形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)了兒童語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的能力得到了極大的提高。在教學(xué)中要提供充足的時(shí)間和空間，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。致力于營造一種輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍。首先由這兩位執(zhí)教老師定下要上的課文；而后全體語文教師共同參與這兩篇課文的課例設(shè)計(jì)；接著全體語文教師進(jìn)行交流，初步定下上課的思路，執(zhí)教老師則在電腦老師的幫助下完成課件制作；然后執(zhí)教教師進(jìn)行第一次試教，在試教后進(jìn)行反思討論，對教案、課件再修改；最后上出一堂精品課。B、培訓(xùn)教師。其課題管理模式如下：2．實(shí)驗(yàn)對象及階段（1）參加實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)校提出了下階段研究的重點(diǎn)，即“如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效地整合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課堂研究能力。如何利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源為語文教學(xué)服務(wù)，適應(yīng)整個(gè)教育發(fā)展的要求，是當(dāng)今的一個(gè)熱門話題。25用兩種方法進(jìn)行簡便計(jì)算，應(yīng)用題可以改變條件或問題，或者把條件改變成問題，把問題改變成條件。同時(shí)讓更多的學(xué)生在小組中表現(xiàn)自己，體會成功，獲得自信。（2）群體互動，提倡合作探究。這樣，課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極、向上、自然、和諧的新景象。在這個(gè)探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展過程，體驗(yàn)到了用自己已有的知識探究問題、解決問題，并能在小組得以交流的那種成功的喜悅，形成積極的學(xué)習(xí)情感。如比較小數(shù)的大小方法，結(jié)論是“先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大；整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同的，看百分位，百分位上大的那個(gè)數(shù)就大。如星期二紫荊小學(xué)韓燕敏老師上的一節(jié)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景“豬八戒吃西瓜，第一次吃了這個(gè)西瓜的3/8，第二次吃了這個(gè)西瓜的2/8”。因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際或社會熱點(diǎn)問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實(shí)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生解答，引發(fā)學(xué)生對真實(shí)問題的探究，進(jìn)而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。教師如能精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探究，一定能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。】反思與研究：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。要通過解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法，進(jìn)一步分析解決問題的能力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。（師發(fā)揮參與、協(xié)調(diào)作用）【興趣是最好的老師，學(xué)生通過教師安排的一系列活動，興趣盎然地投入到游戲活動中去。（課件展示）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)踐了“聽過了，便忘了；看過了，就記住了；做過了，便真正掌握了”的原則。 因此，本堂課的設(shè)計(jì)分成“引入——分類——再分類——應(yīng)用”四個(gè)層次，力求以教材為基礎(chǔ)，通過小組合作、游戲等活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，體驗(yàn)分類在實(shí)際生活中的重要性和必要性，在動手中體會圖形的特征，在合作學(xué)習(xí)中體會自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式?！边\(yùn)用多種媒體，如實(shí)物投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時(shí)反映出來。播放前，我提出了問題，集中學(xué)生的注意力。于是，在課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的動畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會說什么話？會做什么動作？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己的一幅圖和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（三至四人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來。發(fā)揮多媒體功能，激發(fā)寫作興