【正文】 ，就在于把一切在人類心靈中占地位的東西都拿出來提供給我們的感性、情感和靈魂。，國家教委召開新中國成立以來的第一次全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議。藝術(shù)教育的一席之地知識點（選擇或填空），教育部召開新中國第一次全國教育工作會議。，國家教委成立第一個主管普通學(xué)校藝術(shù)教育工作的專門機構(gòu)—藝術(shù)教育處。，如果一定要對藝術(shù)作一種比喻的話，不應(yīng)該把它比為“鏡子”，而應(yīng)該把它比成X光透視。，藝術(shù)教育注重并擅長感情舒發(fā)?？档拢骸霸谌祟惖姆N種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術(shù)，二是教育的藝術(shù)?！靶氯嚒奔磾?shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語名詞解釋藝術(shù)教育 ：教師或教育者在教育活動中通過開發(fā)和運用音樂、美術(shù)和其他課程內(nèi)容中的藝術(shù)因素，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?！北R梭《愛彌爾》、想象、創(chuàng)造性等?！崩啄赋觯骸爸袊鴤鹘y(tǒng)音樂教學(xué)集中在技巧訓(xùn)練上。（5）要重視研究藝術(shù)教育自身的特點以及與德育的關(guān)系。72藝術(shù)是人類情感符號的創(chuàng)造。871教師是不可以輕易地給學(xué)生下否定結(jié)論的，以避免學(xué)生喪失自信心，體驗挫折感。2提出藝術(shù)教學(xué)的融合原則的目的之一，就是要改變那種單調(diào)、機械的教學(xué)形式。76通過外界因素的激發(fā)，主要通過教師有目的地誘導(dǎo)，來促使學(xué)生才能與，是促動參與。美育不同于其他專業(yè)性強的學(xué)科教育，應(yīng)該表現(xiàn)出綜合性的特點，并具體在音、美教學(xué)中試行音樂、美術(shù)、文學(xué)、和影視四者結(jié)合的教學(xué)法。、師與生、主動與促動、過程與結(jié)果之間的關(guān)系。其次，必須把學(xué)生從那種聽講式教室里的、沒有多少活動余地的座位上解放出來。 為此，遵循愉悅原則進行藝術(shù)教學(xué)，就要求在教學(xué)過程中，既要注意形成師生的情感共鳴，同時更要注重保護學(xué)生的藝術(shù)興致。113稱職的藝術(shù)教師不光是一個藝術(shù)工作者，還應(yīng)該是一個教育工作者，甚至可以說，就中小學(xué)藝術(shù)教師而言，做教育工作者是第一位的，做藝術(shù)工作者是第二位的。1171中小學(xué)藝術(shù)教育需要的不是只在某一方面表現(xiàn)突出而其他方面比較薄弱的單項型教師，需要的是哪怕藝術(shù)專業(yè)技能并不突出，但能涉獵各藝術(shù)門類，整體藝術(shù)素質(zhì)比較高的全能型教師。全能性藝術(shù)教師的素質(zhì)要求，是否有些過高？118我們并非無理苛求藝術(shù)教師必須精通某一門藝術(shù)的各個方面，甚至全部藝術(shù)形式；要求他們對于所教科目的藝術(shù)形式有較熟練地掌握，也非不是一定要達到專業(yè)藝術(shù)工作者的水平；而對于非任教科目的相關(guān)藝術(shù)形式的了解和掌握，則更是既不要求達到專業(yè)水平，也不要求達到所任教科目的水平。成功的藝術(shù)教育，必然以提高全體學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為標志；同時，也必然以注重教學(xué)過程的賞心悅目來提高學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好和藝術(shù)表現(xiàn)及鑒賞水平為準繩。1271培養(yǎng)尖子生是課外而不是課內(nèi)。1291強調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程并非不要考慮教學(xué)結(jié)果。另一方面也是為保護和培養(yǎng)藝術(shù)特長生的藝術(shù)興趣和愛好。就終身教育而言，藝術(shù)興趣是學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)藝術(shù)、享受藝術(shù)、發(fā)展自身藝術(shù)能力的動力和催化劑。10頁3. 中小學(xué)的藝術(shù)教育是普通和【 普及 】的藝術(shù)教育。13. 德國教育學(xué)家【 雅斯貝爾斯 】說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆集”14. 中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)過程，應(yīng)該主要是一個教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗藝術(shù)的過程，沒有學(xué)生的【 主動參與 】，就難有真正的藝術(shù)教學(xué)。即藝術(shù)具有【 教育性 】，教育具有藝術(shù)性。80頁：是指運用各種教育與藝術(shù)形式所能提供的手段與方法，在某一藝術(shù)課程或該門藝術(shù)課程的某一方面的教學(xué)過程中，充分融合其他藝術(shù)課程或該門藝術(shù)課程的其他方面的內(nèi)容，以便和有效地提高藝術(shù)教學(xué)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。？47頁45中小學(xué)藝術(shù)教育為什么要強調(diào)培養(yǎng)藝術(shù)興趣？130頁答：就教育現(xiàn)狀而言，藝術(shù)教育由于沒有升學(xué)考試等的外力推動，學(xué)生對藝術(shù)的興趣就成了他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要動力，甚至是唯一動力。47在我國，一個長期困擾著中小學(xué)藝術(shù)教育理論和實踐的問題是，把藝術(shù)教育等同于或者附屬于思想政治與道德教育，把藝術(shù)視為對學(xué)生進行德育的手段，誤以為藝術(shù)教育的主要目的就是提高學(xué)生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)。 中小學(xué)課外藝術(shù)活動的最主要的目的和任務(wù)是，面向全體學(xué)生，為所有的人創(chuàng)造和提供親身參與藝術(shù)活動的機會，通過學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)激發(fā)他們的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)活動能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗。 其次，藝術(shù)教學(xué)要為學(xué)生主動參與和即興創(chuàng)造提供氛圍里被動地兜圈子，教師即是學(xué)生參與活動的設(shè)計者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者。） 主動參與一般是創(chuàng)造參與，促動參與一般是模仿性參與。（4）藝術(shù)教育不能忽視審美的因素，不應(yīng)直接追求德育的效用。46什么才算是藝術(shù)教師美的風(fēng)度？119—120頁首先，這種風(fēng)度不等于時髦的外表。102頁37活動勝于產(chǎn)品：在現(xiàn)代藝術(shù)思潮中有所謂“活動勝于產(chǎn)品”之說，就是把重點放在藝術(shù)創(chuàng)造活動中所發(fā)生的一切事情上，而不是強調(diào)所完成作品的完美性?！?模仿 】，而是自身的參與和體驗。 19. 衡量一名藝術(shù)教師是否稱職，首先要看他是否具備作為一名教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，而不能僅以【 專業(yè)藝術(shù)工作者 】作為參照標準。 110頁9. 從藝術(shù)和【藝術(shù)教育自身 】的價值出發(fā)去評價藝術(shù)教育，是我們在進行藝術(shù)教育評價時首先必須把握的基本點。這些因素的介入，不可避免地使藝術(shù)教育中參雜了一些非藝術(shù)的東西，如果非藝術(shù)的因素參雜過多，勢必影響到藝術(shù)本身所特有的功能的發(fā)揮。這些功能的實現(xiàn)方式是隱形的、潛移默化的、而非顯性的、立竿見影的。1312二、名詞教育評價121是學(xué)校教育朝既定目標行進的導(dǎo)航系統(tǒng)之一，通過發(fā)揮其對教育的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、鑒定等功能，促進學(xué)校教育目標的實現(xiàn)。1281強調(diào)確立藝術(shù)教育的應(yīng)有地位并非不要提高藝術(shù)教育的自身水平。124評價藝術(shù)教育的成功與否，首先要看其著眼點是否放在全體學(xué)生身上。 藝術(shù)教師要想真正使自己具有美的風(fēng)度，外表的裝飾時次要的，最主要的還是要提高自身的文化修養(yǎng)水平，使自己具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，并時刻牢記自己的身份——一名關(guān)榮的藝術(shù)教師。 兩者的區(qū)別也是明顯的，像創(chuàng)造性素質(zhì)的問題，專業(yè)藝術(shù)工作者的創(chuàng)造性的創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在對藝術(shù)本身的創(chuàng)造上與再創(chuàng)造上，而藝術(shù)教師的創(chuàng)造性，則不僅體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容即藝術(shù)作品的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教學(xué)上。115藝術(shù)的創(chuàng)造與欣賞本無所謂對與錯，對藝術(shù)的理解如果有唯一正確的答案，就等于剝奪了藝術(shù)主體發(fā)揮其創(chuàng)造性和和想象力的權(quán)利。第四章、藝術(shù)教師的四維定位（一）、知識點美國藝術(shù)教育家霍斯曼認為，藝術(shù)教師必須是一個“藝術(shù)家—教師”，是一個對于其所教課程一方面具備良好技能，一方面具有高深知識的藝術(shù)家。 中小學(xué)課外藝術(shù)活動的最主要的目的和任務(wù)是，面向全體學(xué)生，為所有的人創(chuàng)造和提供親身參與藝術(shù)活動的機會，通過學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)激發(fā)他們的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝