【正文】 在中格里挨著豎寫右半圓。 2．指名讀、齊讀。 重點： 學會 dtnl 的音、形。 t 的筆順： | t 共兩筆， t 寫在上格和中格。 4．教直呼方法，拼音時，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節(jié) 用同樣方法看圖學習其他音節(jié) Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 五、指導學生朗讀課后短文 六、總結 我們學習了四個聲母 dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。 nǔ l226。 （ 2）觀察書中 “ g” 的筆順和占格位置，請同學說一說。 2．學習 “k” 的形 （ 1）怎么記住 “k” 的形呀？ （ 2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 （ 7）再展示，看看書寫上 否有進步。 （ 2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。 1．出示 （ 1）自己試著讀一讀， （ 2）指名拼讀。 （ 2）再請同學說說拼讀的要領。點擊綠色 “u” 閃三下。 5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。 （ 5）個別讀，全班同學糾正。、 g252。 教學難點： “j 、 q、 x” 與 “ （ 2）學生練習讀。 （ 3）區(qū)別 “b p d q” 的音形。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。 有禮貌，見了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 → qu x — Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀： j255。 教學難點： 區(qū)別聲母 “z c s” 和整體認讀音節(jié) “zi ci si” ，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。 記憶 “z” 的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住 “z” 的形呀 ? （ 2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。? z z z。 （三）學習聲母 “s” 的音形 出示 “s” 的圖，學習字母的音 （ 1）問：你們看這是什么呀？ （ 2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。 比如： z z 同學在滋水。 （二）學習音節(jié) “ci si ” 師說：我們都知道 “c s” 是聲母，不能給漢字注音。 （ 3）指名拼讀學過的音節(jié)。 讀 6 個單韻母。 教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。 學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 開火車讀。 四、學說兒歌 （ 1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 五、小結 今天我們又認識了４個聲母朋友 “zh ch sh r” ，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀 音節(jié) “zhi chi shi ri” ，真棒！ 附：板書 zh ch sh r Zhi chi shi ri 教學反思： 漢語拼音 9 第一課時 教學目的： 1．學會 ai、 ei、 ui 3 個復韻母，能認清形，讀準音。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？ （ 3）指名讀 ai。 ei 是由單韻母 e 和 i 組成的。發(fā) ui 時，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei，口形由圓到扁，逐步交成 i 的音。板書出示標調小兒歌： 6 個兄弟標調號， 沒 a 找 o e， i u 并列標調號， 誰在后面送給誰。 教學難點： 能正確地抄寫音節(jié)。 三、抄寫音節(jié) 1．電腦出示 3 個音節(jié) k252。 （ 1）先寫 k252。 6．教師巡視，個別輔導。 2．借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。今天我們再認識 3 個復韻母朋友好嗎？板書： 11． ao、 ou、 iu 二、看圖學習復韻母 ao、 ou、 iu的音形 （一）學習復韻母 ao 的音形 1．出示 ao 圖 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） ao 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志 —— 五環(huán)旗） 2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。學生隨讀體會。 （四）抽讀 ao、 ou、 iu 的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把 6 個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如： ao，戴 a 和 o 頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。 的順序標聲調。 5．讓學生自己試著讀一讀。 附：板書設計 ao ou iu 第二課時 教學目的 ： 1．學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 讓學生拼讀，體會拼讀的方法。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。 （ 3）指名拼讀。 六、小結 通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！ 附：板書： 教學反思： 漢語拼音 11 第一課時 教學目的： 1．學會復韻母 ie、 和 yu。e、 er 的音形 （ 1）出示 3 幅插圖 問：你們能不能利用這 3 幅插圖自己學習 ie、 r 226。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。e 與整體認讀音節(jié) ye、 yue 在字形上有什么變化？ （韻母 ie 的左側是 i，整體認讀 ye 的左邊是 y） 4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié) yue 中的小點為什么沒有了呢？引 導學生復習兩點省略規(guī)則。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 教學重點： 學習聲母與復韻母 ie、 上兩點省略規(guī)則。 四、學讀兒歌。 五、讀全文 1．自己試著讀一讀。 上兩點省寫規(guī)則。今天我們一起來學習第 13 課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 三、書寫韻母 an 和 en 1．觀察 an、 en 2 個韻母，說說占格位置。 （ 3）指名讀。 yuan是由（ yu）和（ an）組成的。鞏固 n 學生易混。 （ 1）師講：韻母 in 不 能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大 y 來幫忙，就可以給漢字注音了。n 和整體認讀音節(jié) yun 1．出示 4．怎樣區(qū)別 un 和 n，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著 n。 3．發(fā)音時，擺好 三、看圖學習 un 1．出示 un 圖，這是什么呀？ 2．自己試著讀讀。n 二、看圖學習 in 和 yin 1．學習韻母 in （ 1）出示 in 圖，圖上畫的是什么？ （ 2）學生借助樹蔭的 “ 蔭 ” 學習 in 的音。n 組成的音節(jié)。n 3 個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 （ 3）指名拼，開火車拼。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 （ 5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。 教學難點： 學會介母是 六、小結 今天我們與韻母 ie、 5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示 P30 頁下面的圖 指導學生看圖：老 爺爺在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音節(jié) 3．自己試著讀一讀。e， j、 q、 x 與 e 和整體認讀 ye、 yue 的音。e 的讀音。 三、指導書寫 ie、 （ 4）教師講解： er 這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是， er 是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。 上兩點省略規(guī)則 3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。e 和特殊韻母 er 的音形，并能正確書寫。 4．請學生帶領同學讀兒歌。o xiǎo xi224。 （ 4）請平時學習有困難的學生拼。 教學過程： 一、復習 1．照著板書復習上節(jié)課的學習內容。o gǒu nio ōu 239。比如 ao 的兩個字母寫成 a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪兒寫得不 太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。 iu 2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。 5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。 2．學會 ao、 ou、 iu 的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。 6．同桌互讀。 四、看圖讀音節(jié)詞 1．出示 3 幅圖： 問：圖 上畫的是什么呀！ 2．出示圖下音節(jié)詞 （ 1）讓學生自己試著讀一讀。i ③ 點擊鼠標：最后在 e 上標上三聲。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 2．請同學任意選擇音節(jié)組詞。 二、學習聲母與 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié) 1．出示聲母與 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié) 2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。 2．能正確地書寫由聲母和 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié)。 三、學習復韻母 ai、 ei、 ui 的四聲 1．讀 ai、 ei、 ui3 個復韻母 2．按順序讀 6 個單韻母 a、 o、 e、 i、 u、 （三）學習 ui 的音形 1．出示 ui 圖 ： （ 1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習 ui 的音形？學生自學。 2．記住 ai 的形 （ 1）問：你們看復韻母 ai 是由哪兩個字母組成的？ （ 2）再讀，同學讀讀 ai 的讀音。 教學過程： Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） 一、導入新課 1．看卡片，讀字母： a、 o、 e、 i、 u、 可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。 教師強調：借助 “zh ch sh r” 的音，再讀得長些、響些就是 “zhi chi shi ri”的音了。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) 學生自己試讀。 引導學生觀察 “zh ch sh” 是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏， 不能分開 教師范寫 “zh ch sh” ，學生觀察。 問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學生根據(jù)圖中所畫的 “ 織毛衣 ” 的 “ 織 ” 、 “ 吃東西 ” 的 “ 吃 ” 、 “ 大獅子 ” 的“ 獅 ” 來試讀字母 “zh ch sh r” 的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。 能準確拼讀 “zh ch sh r” 和帶調韻母拼成的音節(jié)。 指名讀。 學生練習讀，體會它們的區(qū)別。 二、學習聲母 “z c s” 與單韻母 “ a e u” 組成的音節(jié)。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） （ 5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。自己試一試？ （４）教師范讀 “c” 。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） （３）講：你們可以借助 “ 字 ” 的音平讀來學習字母 “z” 的讀音。 六、小結： 今天 我們認識了 3 個聲母朋友 “j 、 q、 x” ，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了 “j 、 q、 x” 與 “ 3．指名拼讀，教師糾正。 → q — 1．請 3 個同學帶上 “j 、 q、 x” 的頭飾到前邊來，小 “ （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。教師巡視，個別輔導。）。 5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。 四、讀兒歌： 1．找出紅色的字母讀一讀。 （ 2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。聽我讀一遍 “ gu252。 “ g” 是聲母，在前邊；點擊 “ g” 變藍色。 （ 2）同桌同學互讀，相互糾正。 四、小結： 今天我們又認識了 3 個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。 （ 4）指名讀。 （ 4）學生練習書寫。 （二）學習聲母 “k” 1．學習 “k” 的音： （ 1）出示 “k” 的圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一 邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。 Q 學網(wǎng)論壇： （免費下載） （ 4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。 教學難點： 準確地拼讀三拼音節(jié)。 小組討論，指名說。 （ 3）學習順口溜：左下半圓 d－ d－ d