【正文】 心理障礙。（二）、順應(yīng)心理規(guī)律給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)1．順應(yīng)從眾心理，提出統(tǒng)一要求促使具有心理失調(diào)和厭學(xué)心理障礙的學(xué)生在群體統(tǒng)一要求的壓力下，在健康輿論的氛圍中，自覺(jué)調(diào)節(jié)和改變不良的學(xué)習(xí)行為。在具體操作中要有針對(duì)性地從不同角度運(yùn)用被激活的成功心態(tài)提高其學(xué)習(xí)的積極性，輔之學(xué)習(xí)上的個(gè)別輔導(dǎo)幫助，使之獲得進(jìn)步的體驗(yàn)，逐步消除學(xué)習(xí)上的障礙。從近期開(kāi)始一步步向中期遠(yuǎn)期前進(jìn)。一是情感期待。②暗示：是指在無(wú)對(duì)抗態(tài)度條件下，用含蓄間接或不明顯的方式向?qū)W生發(fā)出某種信息。第二讓他自塑應(yīng)有的學(xué)習(xí)正確行為、定個(gè)參照榜樣。這樣，才能有一顆健康的心理，獲得良好的社會(huì)適應(yīng)力，去迎接二十一世紀(jì)人才的需要?！据o導(dǎo)課時(shí)】1課時(shí)。出示課題：克服自卑心理二、理性認(rèn)識(shí)：⒈什么叫自卑心理?一種對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生的消極心理活動(dòng)，亦即自卑心理。若以自己之短比人之長(zhǎng)，越比越泄氣。(講——故事、笑話(huà)、新聞演——唱、跳、小品寫(xiě)——畫(huà)畫(huà)、書(shū)法)說(shuō)說(shuō)：你向同學(xué)們匯報(bào)什么?小結(jié)：用別的有價(jià)值的追求和進(jìn)步來(lái)沖淡那些受客觀條件限制而可能引起的自卑，從而淡化自卑心理。)(2)用肯定的表現(xiàn)法說(shuō)說(shuō)粉筆刷。(2)每分鐘要我完成30個(gè)仰臥起坐，畢竟是不行的。因此，我們決不能袖手旁觀，更不應(yīng)成為制造這種自卑的主謀。課題實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，課題組為了觀察特殊學(xué)生的心理軌跡，還建立了特殊學(xué)生發(fā)展日記。他們致命的缺陷就是缺乏毅力，如果不是如此，怎會(huì)成為差生？何況，一次次失敗首先就打擊的是他們的自信心。現(xiàn)提出積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)的幾項(xiàng)具體措施：一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時(shí)，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)付出努力。要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。其次，幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。做事情沒(méi)有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問(wèn)題便退縮，對(duì)自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責(zé)任感等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不良的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。話(huà)說(shuō)得適時(shí)，適量，就會(huì)產(chǎn)生力量。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé)任。中期目標(biāo)：考上重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)更多的知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)。人生的道路上不都是灑滿(mǎn)陽(yáng)光，鋪滿(mǎn)鮮花的，獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，生活的道路可謂一帆風(fēng)順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。一些調(diào)查研究顯示，學(xué)校中優(yōu)秀學(xué)生踏入社會(huì)后，并沒(méi)有都在事業(yè)上取得優(yōu)秀成績(jī)，一些在事業(yè)上取得成功的人，除了智力因素外，與心理品質(zhì)有著很高的相關(guān)性，可見(jiàn)，心理品質(zhì)的培養(yǎng)有多么重要。夫妻雙方以離婚的方式來(lái)尋求一種解脫，殊不知給子女造成的傷害，卻成了一種不可彌補(bǔ)的損失。不過(guò)，這類(lèi)學(xué)生在整個(gè)離異子女中所站比例極少。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)有這種態(tài)度的學(xué)生，大多是受了父或母以前的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，或者是因父母離異前，父或母其中有一方有明顯的嚴(yán)重破壞夫妻感情或家庭幸福生活的行為，而導(dǎo)致孩子對(duì)父或母產(chǎn)生極大的厭惡感，在父母離異后，這種厭惡感就變成了一種仇恨，因而導(dǎo)致其子女對(duì)父或母的極大怨恨。由于互相推委與扯皮，孩子生活得不到保障，受教育權(quán)利也不能保證，就造成了很多離異孩子輟學(xué)流浪社會(huì)，即使有的學(xué)生在老師的嚴(yán)家管教之下勉強(qiáng)在學(xué)校讀書(shū)，但也是身在曹營(yíng)心在漢，無(wú)心學(xué)習(xí)，懶惰成性，又不講清潔衛(wèi)生，行為習(xí)慣非常差。這種現(xiàn)象在學(xué)校里屢見(jiàn)不鮮。第三，家長(zhǎng)和學(xué)校給學(xué)生施加了極大的壓力。首先，學(xué)生的心理健康教育要引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視。教育行政主管部門(mén)也依然把升學(xué)指標(biāo)作為衡量學(xué)校辦學(xué)效益的重要依據(jù)。在本課題研究中，教師在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科性課程和美術(shù)、音樂(lè)等活動(dòng)性課程及乒乓球校本課程教學(xué)中積極探索滲透心理育人的方法。比如，引導(dǎo)特殊學(xué)生主動(dòng)參與“自信心的變化”心育活動(dòng)，讓她們自己組織活動(dòng)，自己經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，自己對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。心理教育研究得到同行的認(rèn)可。在心育活動(dòng)中，課題組成員帶頭將愛(ài)心內(nèi)化成具體行為。提高心理教育的針對(duì)性和實(shí)效性，需要有一批熱愛(ài)心育研究、肯干心育科研、會(huì)干心育科研的心育骨干隊(duì)伍；這顯然需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多給他們一點(diǎn)關(guān)注。教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與支持心理健康教育工作是有效開(kāi)展心育活動(dòng)的關(guān)鍵?！钡乃刭|(zhì)教育理念；體會(huì)到愛(ài)是最好的老師，當(dāng)然這種愛(ài)是理智的，須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，用責(zé)任心去關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。參與實(shí)驗(yàn)的特長(zhǎng)學(xué)生，能夠了解自己的學(xué)習(xí)潛能，并從自身實(shí)際出發(fā)，較好地計(jì)劃與監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，講究學(xué)習(xí)策略和成效，形成“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理，并在相關(guān)競(jìng)賽中一展特長(zhǎng)風(fēng)采，增進(jìn)自己體腦的發(fā)展。課題組將整個(gè)課題資料分為課題實(shí)驗(yàn)方案、課題過(guò)程（活動(dòng)記錄、系列資料、心理信息調(diào)查資料、心理宣傳資料、心理健康檔案日記等）、課題成果（教師獲獎(jiǎng)與發(fā)表研究論文、心育活動(dòng)、優(yōu)秀方案、心育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)資料、結(jié)題申報(bào)表、研究報(bào)告等）三大類(lèi)，有序、規(guī)范整理。應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，融入社會(huì)，放下包袱，增強(qiáng)自身的抗挫折能力，而不能像過(guò)去那樣一心只讀圣賢書(shū).[四]、讓心育進(jìn)課堂?，F(xiàn)代教育方式要求教育者和受教育者之間要平等、民主、和諧。第四，學(xué)生自身的適應(yīng)能力差。殊不知，這種學(xué)生由于從小就習(xí)慣于表?yè)P(yáng)，一旦遇到批評(píng)或挫折，就不知如何是好，往往更容易出事，甚至出大事。所以，奉勸家長(zhǎng)們，要十分珍惜自己曾經(jīng)用愛(ài)情筑成的暖巢，要用心去愛(ài)惜自己這個(gè)曾經(jīng)幸福過(guò)的家，要以奉獻(xiàn)精神去百倍呵護(hù)這個(gè)愛(ài)情的結(jié)晶，要有自我犧牲的精神去理解、袒護(hù)愛(ài)的另一半，要千方百計(jì)營(yíng)造一個(gè)和睦相處、互敬互愛(ài)的家庭氛圍，增進(jìn)家庭的凝聚力。他們對(duì)父母離異沒(méi)有開(kāi)放性的認(rèn)識(shí)，觀念比較落后，認(rèn)為父母離婚是一件不光彩的事情，傷了自己的面子，使自尊心受到了傷害，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，避而不談，最怕在別人面前提到“離婚”這一字眼，看見(jiàn)別的孩子其父母百般呵護(hù)，好象覺(jué)得自己低人一等，在什么地方都沒(méi)有發(fā)言權(quán)一樣，因此不管何時(shí)何地都變得寡言少語(yǔ)，久而久之，就養(yǎng)成了一種孤僻的性格。由于這樣的思想因素存在，因此，這些學(xué)生對(duì)父母的離異就看得很平常，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣上絲毫沒(méi)有改變?cè)械奶攸c(diǎn)，好的照樣好，差的仍然差。正是由于處在這種逆境之中，他們?cè)趯?duì)待父母離異這個(gè)問(wèn)題上采取的是自我激勵(lì)態(tài)度，做出實(shí)績(jī)給父母看。為了創(chuàng)設(shè)心理健康教育氛圍，課題組堅(jiān)持每班出一期《小窗口大世界》心理宣傳黑板，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳心理知識(shí)；兩年我們共出了52期。⑴教師對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待。經(jīng)常搬出年級(jí)中的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些尖子生的學(xué)習(xí)生活情況，將這些優(yōu)等生與他們進(jìn)行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他們的求知欲，想象力，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索，同時(shí)，不盲從社會(huì)上以分?jǐn)?shù)論英雄的片面認(rèn)識(shí)，在教師、父母的期望中找到真正的自我。在沉重的心理壓力下，偶爾的一次考試的失誤，就會(huì)使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題，甚至有一切都完了，老師父母誰(shuí)都不會(huì)再喜歡我了的絕望心理。這就嚴(yán)重地影響了優(yōu)秀生的健康成長(zhǎng)。由于一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，由此造成學(xué)業(yè)不良。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長(zhǎng)或他人過(guò)多的責(zé)怪與批評(píng)等造成的。及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。二、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對(duì)學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。外部動(dòng)機(jī)激發(fā)首先是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。差生的知識(shí)缺陷不是短時(shí)間形成的，他們的知識(shí)起始點(diǎn)，不知遠(yuǎn)在幾年前?！缎睦斫】到逃吩谛聲r(shí)期成為了廣大教師的必讀書(shū)目，可見(jiàn)其重要性。⒉當(dāng)孩子屢遭挫折時(shí)，就要想辦法讓孩子嘗試成功。四、教師給學(xué)生贈(zèng)言：成功的大廈建筑在自信的基礎(chǔ)上，而自信則源于不斷地去克服自卑心理，不斷地去嘗試成功。(可以從長(zhǎng)相、身材、性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、交往等介紹)小結(jié)：同樣的事實(shí)，只要常用肯定的語(yǔ)氣，則可以將同一個(gè)事實(shí)完全改觀，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。有兩個(gè)水果商都做西瓜生意，客人來(lái)了問(wèn)A老板：你賣(mài)的西瓜到底甜不甜呀?A老板用暖昧不明的語(yǔ)氣回答說(shuō)：大概很甜吧!客人聽(tīng)到了掉頭就走。用上面的圖形拼出各種不同的圖案，然后向同學(xué)們展示。④家庭環(huán)境不好，經(jīng)濟(jì)困難。靈靈姐姐，我怎樣才能交上好朋友呢?⒉學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)?！据o導(dǎo)方式】⒈講述與討論。具體內(nèi)容如下：[心理健康教育活動(dòng)方案]克服自卑心理活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】從心理學(xué)而言，自卑心理也就是指一種對(duì)自己的能力及品質(zhì)的評(píng)價(jià)偏低，而產(chǎn)生的不如別人的自我意識(shí)。③榜樣示范：是由輔導(dǎo)教師示范正確行為或取同學(xué)正確的行為作榜樣，以供需矯正心理障礙的學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。要想改變不良的行為矯正心理問(wèn)題也只能成空想。3．行為改變方法。1．激勵(lì)方法。要放下教師的架子，尊重、親近、體諒學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尋找一切機(jī)會(huì)和方式方法，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，努力使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)懂。心理健康只能靠健康的心理去培育。在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程