【正文】 配置要常規(guī)設(shè)備與高精設(shè)備合理搭配，并考慮今后具有一定的科研能力；設(shè)備數(shù)量上要至少能夠滿足 2 個班、 16 組的 要求。并依據(jù)績效考核的結(jié)果獎勵先進，懲戒后進，起到了激勵教師工作積極性的作用。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實訓(xùn)實習基地 ， 加大校 內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓(xùn)設(shè)備及軟件。 （ 三）加強特色專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷 結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 河北省在機械制造、機電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 （二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 （ 2）實驗教學(xué)方法上采用全開放實驗教學(xué)模式 將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能 力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。 在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基 礎(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。 學(xué)院擁有 本 專業(yè) 相關(guān) 圖 書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學(xué)生的綜合素 18 質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習和訓(xùn)練平臺。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學(xué)性，與第二課堂、導(dǎo)師制、社會實踐、學(xué)科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學(xué) 結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的立體化教材 ， 并采用先進的教育思想 ， 構(gòu)建新型教學(xué)模式 。 21 2． 設(shè)立專業(yè)設(shè)置論證制度 組織 校外實訓(xùn)基地的 專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學(xué)計劃及專業(yè)辦學(xué)條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求， 在此基礎(chǔ)上， 確定是否開設(shè)相關(guān)專業(yè) 。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實踐教學(xué)等方面進行全方位的校企合作辦學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學(xué)和真實職場環(huán)境實踐教學(xué)的有機結(jié)合使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期縮短 。 每門專業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、圖片資源、技能庫、試題庫、優(yōu)秀教材與參考書等。 五、專業(yè)建設(shè)的保障措施 （一）組織保障 以學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為依托， 加強系部 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 對專業(yè)建設(shè)的支持 ，制定專業(yè)建設(shè)方案，研究專業(yè)建設(shè)中的重大問題，提出解決方案。 （五）畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)狀況良好 本專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達到 %， 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達 %，就業(yè)率逐年提高；根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。中共中央國務(wù)院又先后頒布《人才規(guī)劃綱要》和《教育規(guī)劃綱要》，兩個綱要都非常重視技能人才的培養(yǎng)，并 做出 了重要部署。三是高技能人才嚴重短缺。在社會各界的關(guān)懷和 各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，專業(yè)建設(shè)工作取得了一定的成績，有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)和優(yōu)勢。 （ 三 ） 加強實踐教學(xué)條件建設(shè) 目前本專業(yè)建有建筑工程試驗 室、工程測量實訓(xùn)室、公共機房等實訓(xùn)室，為工程造價專業(yè)校內(nèi)的實踐教學(xué)提供了較好的條件。系主任每周增加聽課次數(shù)，專業(yè)帶頭人每學(xué)期聽遍每位教師的課，各位任課教師每學(xué)期相 29 互聽課不少于八次。在原有教師團隊的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，骨干教師 5 名，以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點， 構(gòu)建 數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)和課程改革的需要，計劃編寫68 部校企合作特色教材。 （ 3）建立企業(yè)專業(yè)委員會，定期到學(xué)院進行專項講座、討論等，加深教師與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，搭建溝通渠道，為人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)。新建 滿足工程造價專業(yè)必須的工程算量實訓(xùn)室，配備行業(yè)企業(yè)廣為應(yīng)用的配套軟件，用于提高學(xué)生運用計算機工程計量的能力。 以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價專業(yè)的學(xué)習領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習情景；對課程體系進行重構(gòu)，開展工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并將崗位技能課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格標準，以及施 工員、預(yù)算員等崗位職責融入課程，保證學(xué)生在知識水平、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面達到崗位要求。建立注重過程管理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。 48 馬曉鵬 工程測量實訓(xùn)室 水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等 64 謝健 校外實驗實習基地 專業(yè) 合作企業(yè) 備注 工程造價 河北省地礦局 頂崗實習 河北順安房地產(chǎn)有限公司 參觀實習 市雙友土石方工程有限公司 參觀實習 獻縣中昌公路儀器銷售部 頂崗實習 長安區(qū)中昌試驗儀器經(jīng)銷處 頂崗實習 （ 四 ） 完善人才質(zhì)量評價體系 1． 教 學(xué) 方面 加強和規(guī)范教學(xué)秩序，按照學(xué)院關(guān)于教學(xué)管理和學(xué)生日常管理的各項規(guī)定，強抓落實，保障教學(xué)工作有序進行。 （ 2） 具備 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊 目前， 我院工程造價專業(yè)已 建成 一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍 ， 一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的兼職 教師隊伍。按照河北省建筑業(yè)目前的發(fā)展狀況，人才需求 將 逐年增長。 2． 建筑業(yè)技能人才隊伍的現(xiàn)狀已經(jīng)越來越不能滿足我國建筑業(yè)發(fā)展的需要。近幾年為了加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，改善城鄉(xiāng)居民居住條件，我國基本建設(shè)投入不斷增加，促進了 建筑業(yè)的快速發(fā)展 和 人才需求的不斷增加。 六、專業(yè)特色建設(shè)說明 （ 一）開設(shè)時間長，辦學(xué)質(zhì)量高 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自 2020 年開始招生，已經(jīng)招生 12 年，是我院歷史比較悠久的專業(yè)。 （五）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與改革 23 學(xué)生必須滿足所有課程合格、英語達標、計算機等級達標并獲得一個以上專業(yè)要求的 IT 職業(yè)資格證書等 4 項硬指標，才能按期畢業(yè)。 培養(yǎng)與培訓(xùn)青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實際崗位培訓(xùn)；邀請校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)資源，召開教學(xué)研討會等。 2． 根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 社會 發(fā)展需要 調(diào)整培養(yǎng)目標。建立產(chǎn)學(xué)研在教學(xué)上的合作 機制，探討如何推進科學(xué)研究和教學(xué)實驗的結(jié)合。雙師型教師比例為 67%， 今后 ， 在學(xué)院 關(guān)于師資隊伍建設(shè)的相關(guān)制度 20 保障下 ， 進一步 建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)崗位人員定期交流制度 ， 選派專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實踐、學(xué)習技術(shù)、積累經(jīng)驗 ，并建立健全 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)兼職教師引進機制。 (1)知識 結(jié)構(gòu)要求 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；熟練掌握各種常見服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁設(shè)計、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司 、 河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才 、 技術(shù) 及校外實訓(xùn)基地 等多方面的合作。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫。 （ 2） 探索工程實訓(xùn)的新模式，逐步由單一實訓(xùn)型向生產(chǎn)實 訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。加強以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設(shè)計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設(shè)計、實習等社會實踐活動。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 1． 加強與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點和人才特色 。 8 第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟 發(fā)展形勢及學(xué)院的 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長 、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ，學(xué)院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習、培訓(xùn)機會 ， 進一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力 。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學(xué)團隊 6—10 個 。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思 想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實科學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務(wù)及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點 ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設(shè) 整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從時間段上我們分成兩個階段：第一 階段是取消競爭程度相對緩和的民辦高職院校的招生考試，實行只要經(jīng)學(xué)生個人申請，擬錄取學(xué)校審核同意，原則上不再受高考分數(shù)的限制，讓市場機制相對完善的民辦學(xué)校成為探索中國高職教育的排頭兵。 師資隊伍建設(shè) 以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團隊。雖然高中畢業(yè)生高考成績相對偏低 ， 但是他們 畢竟 經(jīng)過了高中階段系統(tǒng)文化知識的學(xué)習 ， 基礎(chǔ)理論比較扎實 ， 但其專業(yè)知識幾乎為零 ， 不具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能 。依托上海通用東岳汽車集團等校外實訓(xùn)企業(yè)，進行專業(yè)崗位工作分析，整合歸納崗位的一般工作過程，以“職業(yè)資格標準”為依據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有實用性、先進性；在教學(xué)實施中，強調(diào)教學(xué)過程的行動導(dǎo)向，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和仿真 教學(xué)軟件等功能，采用項目導(dǎo)入、分組訓(xùn)練、討論輔導(dǎo)、生產(chǎn)運用等教學(xué)方法，實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。 ② 推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提升學(xué)生的職業(yè)能力。為上海通用東岳動力總成有限公司、煙臺斗山機械公司等企業(yè)提供特種加工技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、檢測技術(shù)等先進制造技術(shù)的研發(fā)、技術(shù)咨詢與服務(wù)，成為應(yīng)用技術(shù)成果推廣應(yīng)用的基地。聘請企業(yè)兼職教師，兼職教師擔任專業(yè)課的課時比例逐步達到 50%。建設(shè)期內(nèi)，制 定滿足企業(yè)生產(chǎn)實際需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂基于工作過程的課程標準及工作過程系統(tǒng)化課程實施方案，編撰用于學(xué)生自主學(xué)習的各類指導(dǎo)性或引導(dǎo)性學(xué)習材料。 3）師資隊伍建設(shè)：校企共同組建師 資隊伍，由企業(yè)的專家培訓(xùn)教師，企業(yè)相關(guān)人才到學(xué)校實行“階段性全脫產(chǎn)”教學(xué)。能夠正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗方法的能力。 面向煙臺市及周邊地區(qū)汽車制造領(lǐng)域，瞄準核心職業(yè)崗位（汽車制造、裝配、管理人員）能力要求，以校企共建的現(xiàn)代汽車制造技術(shù)中心為平臺，突出生產(chǎn)性實訓(xùn)主線，校企共建“汽車工廠”教學(xué)平臺，在此 平臺上構(gòu)建“ 141”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有汽車制造與裝配優(yōu)勢的高技能人才；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“工 作過程化”的課程體系，建設(shè)工作過程系統(tǒng)化課程；加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，將其建設(shè)成一流的汽車實訓(xùn)基地；通過“請進來，走出去”的方式，建成一支教育教學(xué)團隊。得到企業(yè)廣泛好評。學(xué)院還與上海東岳汽車有限公司、斗山機械有限公司、山東變速器有限公司等企業(yè)合作，設(shè)立校外實習基地30 多個。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師 50 人，其中兼職教師 15人，高級職稱 16 人，碩士學(xué)位 22