【正文】 評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件，每學(xué)期開展一次對(duì)用人單位滿意度的調(diào)查，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查。學(xué)校教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)設(shè)備更新改造。由企業(yè)主導(dǎo)課程的開發(fā)，以“職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。 校企共建的內(nèi)容主要從以下七個(gè)方面體現(xiàn)： 1）專業(yè)建設(shè)：成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立由企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 繼續(xù)深化校企合作內(nèi)容，探索訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)過程與實(shí)際生產(chǎn)過程的零距離對(duì)接。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜 合能力和創(chuàng)新能力。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)專項(xiàng)能力。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。 人才培養(yǎng)規(guī)格 （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。通過 5 年的努力，專業(yè)建設(shè)水平居國(guó)內(nèi)同類專業(yè)先進(jìn)行列，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，輻射區(qū)域內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。現(xiàn)已發(fā)展成為以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為主，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù)和汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等多個(gè)專業(yè)并舉的汽車工程技術(shù)人才教育培養(yǎng)體系。 2020 年、 2020 年參加山東省職業(yè)技能大賽高職組汽車維修與故障排除項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)；并于 2020 年代表山東省參加國(guó)家職業(yè)技能大賽高職組汽車維修與故障排除項(xiàng)目比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。 4）專業(yè)特色 經(jīng)過多年的歷練，本專業(yè)形成了勇于開拓進(jìn)取，主動(dòng)投入科研教改，積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)特色。 3）就業(yè)情況和社會(huì)聲譽(yù) 除培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中安排的操作技能外，我們還實(shí)施“雙證書”制，通過開展各種課外技能培訓(xùn)班，學(xué)生不僅可以取得一個(gè)高級(jí)技能證書，還提高了他們的實(shí)踐操作能力，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。 2）社會(huì)服務(wù)能力 通過多種方式，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，多次派出教師到企 業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，所到的企業(yè)主要有上海東岳汽車有限公司、斗山機(jī)械有限公司、山東變速器有限公司、 煙臺(tái)東聯(lián)汽車銷售有限公司、煙臺(tái)矢崎汽車配件有限公司、青島一汽有限公司等； 2020 年下廠技術(shù)服務(wù) 10 人次， 2020 年下廠技術(shù)服務(wù) 20人次， 2020 年下廠技術(shù)服務(wù) 30 人次， 2020 年校企合作開發(fā)項(xiàng)目 1 項(xiàng)， 2020 年下廠技術(shù)服務(wù) 10 人次。在日常教學(xué)中，我專業(yè)采取課證融合的教學(xué)方法 ,把職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容與崗位工作需要相融合，使本專業(yè)的學(xué)生可以獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。 （ 3）打破學(xué)科系統(tǒng)性觀念、堅(jiān)持理論教學(xué)以“必須、夠用”為度的原則優(yōu)化組合了原教學(xué)體系中按學(xué)科分類的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論為能力培養(yǎng)服務(wù)、為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)、 為實(shí)際工作過程服務(wù)。 專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色 1）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 （ 1）采用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)對(duì)口，專業(yè)知識(shí)與來自生產(chǎn)一線的崗位職責(zé)要求對(duì)口的原則。為進(jìn)一步改善汽車制造類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，滿足職業(yè)技能培養(yǎng)要求，我專業(yè)爭(zhēng)取世行貸款 500 萬(wàn)美元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以加大學(xué)生實(shí)習(xí)力度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)與科研水平。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、底盤拆裝實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)變速器拆裝實(shí)訓(xùn)室、整車實(shí)訓(xùn)室、汽車空凋拆 裝實(shí)訓(xùn)室、電控柴油發(fā)動(dòng)機(jī)高壓共軌實(shí)訓(xùn)室、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 18 個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所至少能同時(shí)容納 30 人的實(shí)訓(xùn)，總體項(xiàng)目可同時(shí)容納 540 人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。 3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 為滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)院高度重視汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)建設(shè)。雙師型教師 35 人，比例達(dá) 70%，實(shí)訓(xùn) 教師全部具有中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)或高級(jí)職業(yè)資格技能等級(jí)證書。隨著教學(xué)改革的不斷深化，專業(yè)辦學(xué)能力不斷加強(qiáng)，教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提升，教學(xué)水平穩(wěn)步提高。 1）學(xué)生情況 汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè) 2020 年批準(zhǔn)設(shè)置， 2020 年 9 月招收第一屆學(xué)生，至今有 3 屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在校學(xué)生 908 人。 汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專業(yè)基本情況 我院本著牢固確立區(qū)域“有什么樣的產(chǎn)業(yè)就開什么樣的專業(yè)”的專業(yè)理念，堅(jiān)持“改造老專業(yè)、扶持小專業(yè)、培育新專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，組建“教學(xué)工廠”，開辟“企業(yè)課堂 ” ，實(shí)施“企業(yè)進(jìn)校、校進(jìn)企業(yè)”工程，構(gòu)建“車間建在學(xué)校，課堂設(shè)到車間”新模式，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的整體融合。我院通過多種形式的社會(huì)調(diào)研，貼近地方支柱產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)開辦了汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。具體在學(xué)學(xué)生情況見表 1： 在校學(xué)生人數(shù) 年級(jí) 2020 級(jí) 2020 級(jí) 2020 級(jí) 學(xué)生人數(shù) 282 人 223 人 393 人 學(xué)生總數(shù) 908 人 2）師資情況 汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)所在的汽車工程系具有多年的辦學(xué)歷史。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師 50 人，其中兼職教師 15人，高級(jí)職稱 16 人，碩士學(xué)位 22 人，占 44%。這為專業(yè)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的師資保障。學(xué)院加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建筑面積 萬(wàn)平方米 ,基地按照“校 中有廠，廠中有校 ” 的原則建設(shè)，配備基本的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地融產(chǎn)、學(xué)、研一體化，使汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)得到了快速發(fā)展。學(xué)院還與上海東岳汽車有限公司、斗山機(jī)械有限公司、山東變速器有限公司等企業(yè)合作，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地30 多個(gè)。 （ 2）淡化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革，形成由系列課程組成理論與應(yīng)用相結(jié)合的模塊式教學(xué)模式，在各模塊的系列課程中，都以基本素質(zhì)和專業(yè)綜合工作能力培養(yǎng)為主線。 （ 4）盡量使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合。在校期間學(xué)生取得的職業(yè)資格證書有汽車修理工高級(jí)技能職業(yè)資格證書；電焊工高級(jí)技能職業(yè)資格證書；汽車板金高級(jí)技能職業(yè)資格證書。得到企業(yè)廣泛好評(píng)。 近三屆畢業(yè)生的就業(yè)率平均為 %，用人單位對(duì)畢業(yè)生 的滿意度都在 90%以上，專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度高。專業(yè)教師近兩年公開發(fā)表論文 30 余篇；主編、參編高職高專教材 10 部；主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 1 項(xiàng)；主持省級(jí)教研教改項(xiàng)目 3 項(xiàng)。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 汽車專業(yè)是我院的重點(diǎn)品牌專業(yè) ，已有十幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范，具有“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成了“工學(xué)并舉，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”的辦學(xué)特色。 面向煙臺(tái)市及周邊地區(qū)汽車制造領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)核心職業(yè)崗位（汽車制造、裝配、管理人員）能力要求，以校企共建的現(xiàn)代汽車制造技術(shù)中心為平臺(tái)，突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主線，校企共建“汽車工廠”教學(xué)平臺(tái)，在此 平臺(tái)上構(gòu)建“ 141”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有汽車制造與裝配優(yōu)勢(shì)的高技能人才；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“工 作過程化”的課程體系，建設(shè)工作過程系統(tǒng)化課程；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將其建設(shè)成一流的汽車實(shí)訓(xùn)基地；通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，建成一支教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng) 與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的 ,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的 ，掌握以汽車為特色的機(jī)械制造工藝與裝配工藝所應(yīng)有的知識(shí)，具有本專業(yè)綜合職業(yè)能力 ，勝任 汽車制造、汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)及其他加工制造業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理等第一線職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型 專門 人才 。具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織能力，較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，良好的心理適應(yīng)能力。具有較熟練的使用計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)繪圖的能力，具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)文字與語(yǔ)言表達(dá)能力。能夠正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗(yàn)方法的能力。具有分析與解決實(shí)際問題、制訂工作計(jì)劃與實(shí)施的組織能力。 根據(jù)汽車后市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，與 上海通用東岳汽車有限公司 、 斗山工程機(jī)械有限公司、大宇造船公司、山東上汽變速器有限公司、上海江森座椅、舒馳客車廠、山東汽車改裝廠、上海通用東岳動(dòng)力總成有限公司 等 多 家大型企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，搭建穩(wěn)固的校企合作平臺(tái)，雙方在場(chǎng)地、人員、 文化、教育、培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)深度融合，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)共同制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作融為一體，通過及時(shí)獲取企業(yè)對(duì)學(xué) 生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中的反饋意見，重構(gòu)課程體系，形成 “ 校企融合，學(xué)工一體 ”的 “工學(xué)交替”教學(xué) 模式 。 2）課程建設(shè)：校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，課程體系。 3）師資隊(duì)伍建設(shè)：校企共同組建師 資隊(duì)伍，由企業(yè)的專家培訓(xùn)教師，企業(yè)相關(guān)人才到學(xué)校實(shí)行“階段性全脫產(chǎn)”教學(xué)。學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)高技能人才作為兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。 6）按照企業(yè)要求制定學(xué)生行為規(guī)范：將企業(yè)氛圍搬進(jìn)班級(jí)，讓學(xué)生接受企業(yè)道德要求、行為規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn) 則，有利于學(xué)生全面適應(yīng)企業(yè)的需要。按照校企合作、專家指導(dǎo)、重點(diǎn)帶動(dòng)、全院推進(jìn)的思路，各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及其專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)能工巧匠、技術(shù)專家合作，進(jìn)行新一輪人才培養(yǎng)方案的制定工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案所列課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、編撰教材及學(xué)材、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)期內(nèi)，制 定滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)及工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施方案，編撰用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各類指導(dǎo)性或引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。積極推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力以及綜合素質(zhì)的提高。 啟動(dòng)內(nèi)部人事制度改革，建立企業(yè)能工巧匠和技術(shù)專家參與教學(xué)、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉和開展技術(shù)服務(wù)的配套制度。培養(yǎng)中青年骨干教師，從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)人才充實(shí)骨干教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，兼職教師擔(dān)任專業(yè)課的課時(shí)比例逐步達(dá)到 50%。 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。建成立足本院、輻射周邊、校企共享，在專業(yè)領(lǐng)域能起到骨干和示范作用，在煙臺(tái)市乃至全省有一定影響的區(qū)域性綜合實(shí)訓(xùn)基 地。 發(fā)揮汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)功能，面向社會(huì)開展培訓(xùn)。為上海通用東岳動(dòng)力總成有限公司、煙臺(tái)斗山機(jī)械公司等企業(yè)提供特種加工技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等先進(jìn)制造技術(shù)的研發(fā)、技術(shù)咨詢與服務(wù)，成為應(yīng)用技術(shù)成果推廣應(yīng)用的基地。 加強(qiáng) 在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。在對(duì)煙臺(tái)市汽車制造企業(yè)和汽車零部件加工企業(yè)的調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)委員會(huì)的論證基礎(chǔ)上，歸納出本專業(yè)核心就業(yè)崗位與相關(guān)就業(yè)崗位，根據(jù)本專業(yè)崗位群中每個(gè)職業(yè)崗位的工作過程，提取每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，確定完成工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)工作的能力及支撐能力要求的專業(yè)知識(shí)。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)工作過程，重構(gòu)課程，重組內(nèi)容，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。 ② 推進(jìn)崗位需求的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提升學(xué)生的職業(yè)能力。我們將組建包括教育專家、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在內(nèi)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。緊緊抓住學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這條主線，分析相關(guān)崗位的工作過程，確定出課程所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)和能力目標(biāo)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的劃分上，打破原來的學(xué)科體系，突出以“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)理念，遵循“由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由單一任務(wù)到綜合任務(wù)”的認(rèn)知規(guī)律。依托上海通用東岳汽車集團(tuán)等校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)崗位工作分析，整合歸納崗位的一般工作過程，以“職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、先進(jìn)性；在教學(xué)實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的行動(dòng)導(dǎo)向，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和仿真 教學(xué)軟件等功能，采用項(xiàng)目導(dǎo)入、分組訓(xùn)練、討論輔導(dǎo)、生產(chǎn)運(yùn)用等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)模式改革 教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，充分利用可提供的教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)模式。 在學(xué)生具備基本自學(xué)能力的條件下，以學(xué)生的 “ 集體自學(xué) ” 和 “ 成果展示 ” 取代傳統(tǒng)的教師 “ 一言堂 ” ， 倡導(dǎo)采用“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式 ，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的平臺(tái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變 。隨著職業(yè)教育的普及 ， 高職學(xué)校學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)水平差異十分明顯。雖然高中畢業(yè)生高考成績(jī)相對(duì)偏低 ， 但是他們 畢竟 經(jīng)過了高中階段系統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí) ， 基礎(chǔ)理論比較扎實(shí) ， 但其專業(yè)知識(shí)幾乎為零 ， 不具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能 。 而對(duì)口入學(xué)的中職生雖有一定的專業(yè)基礎(chǔ) ， 形成了一定的專業(yè)技能 ， 但其文化基礎(chǔ)知識(shí)較差 ， 特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)。另外由于 他們的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為與心理等方面都存在較大差異 ，所以我專業(yè)通過開設(shè)不同的選修課程來滿足不同學(xué)生的需求，提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng) 新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。其主要組成包括：專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件庫(kù)、視頻教學(xué)資料庫(kù)、習(xí)題庫(kù)。 師資隊(duì)伍建設(shè) 以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)具備真實(shí)工作情境，能滿足教學(xué)需要，并兼有生產(chǎn)、技能鑒定功能的實(shí)訓(xùn)基地。 密切與企業(yè)合作，增加企業(yè)投入設(shè)備資金的比例；設(shè)備配置要常規(guī)設(shè)備與高精設(shè)備合理搭配，并考慮今后具有一定的科研能力；設(shè)備數(shù)量