發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)第八章(人力資本)-文庫吧在線文庫
【正文】 發(fā)達(dá)國家人口增長的階段 ?（ 1）高出生率和高死亡率，人口增長率高。 ?長期貧困、收入水平較低 主要國家人口增長率 (％ ) 2022 世界 印度 韓國 非洲 土耳其 朝鮮 南美洲 墨西哥 中國 亞洲 越南 法國 大洋洲 印尼 英國 北美洲 緬甸 日本 歐洲 巴西 德國 尼日利亞 阿根廷 意大利 巴基斯坦 蒙古 捷克 孟加拉國 泰國 波蘭 馬來西亞 美國 羅馬尼亞 埃及 澳大利亞 俄羅斯 新加坡 新西蘭 保加利亞 菲律賓 加拿大 國家 人口 世界 62 1 中國 2 印度 3 美國 4 印度尼西亞 5 巴西 6 巴基斯坦 7 俄羅斯聯(lián)邦 8 孟加拉國 9 日本 10 尼日利亞 墨西哥 英國 德國 意大利 越南 韓國 菲律賓 阿根廷 埃及 加拿大 土耳其 朝鮮 泰國 澳大利亞 法國 各國人口前 10位 (億人 ) 2022年 世界人口每增加 10億所用的時間 人口生育的微觀理論模型 1. 生育理論。與現(xiàn)實(shí)不符，原因是： ?①孩子價格上升，沒能力養(yǎng)育更多孩子。 ?教育水平提高、就業(yè)機(jī)會增多。孩子成為資本品，預(yù)期收益高。 ?現(xiàn)代城市：養(yǎng)育子女成本大，對子女偏好較小，出生率低。 ?瑞安新聞網(wǎng) 2022年 4月 28日消息：生一胎被罰 40萬，社會撫養(yǎng)費(fèi)征收再創(chuàng)溫州新高。生產(chǎn)率極低，產(chǎn)出甚至還不能補(bǔ)償生活需要。 ?（ 2）農(nóng)村人口大量遷往城市，使城市勞動力供給日益增加。 ?（ 3）鼓勵勞務(wù)出口。 ? 發(fā)揮人的作用，重要的是尊重人，讓人自由遷移。 ?傳統(tǒng)部門：規(guī)模小，技術(shù)落后，生產(chǎn)是為滿足自己消費(fèi)，很少在市場銷售。 劉易斯模型 N1 W S O Q1 邊際產(chǎn)出 勞動供給 L1 L2 L3 L4 N2 N3 N4 Q2 Q3 Q4 ?WN1Q1代表最初的剩余，用于再生產(chǎn)。 簡化的費(fèi)拉模型 A C D 勞動力 農(nóng)業(yè)產(chǎn)出 O L1 L2 L3 B （ 2）農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移第二階段 ?勞動力 L2L1轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出變化。 ?勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中釋放出來，促進(jìn)了工業(yè)化和城市化。 ?兩個方面： ?量：勞動者在有用工作崗位上的數(shù)量； ?質(zhì)：技藝、知識、工作熟練程度、管理水平等。 ?教育投資比物質(zhì)投資會獲得更多的利潤，進(jìn)而持續(xù)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 ?周濟(jì)介紹說， 2022年，中國各種形式的高等教育在校生總規(guī)模已超過2300萬人；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到 21%，跨入國際公認(rèn)的大眾化階段。迄今為止，上述第 6四種形式尚未正式計(jì)入。 ?1999年，美國本?？圃谛Ｉ傄?guī)模為 1268萬，研究生和第一專業(yè)證書學(xué)生共211萬。 ?目前已經(jīng)普及 12年義務(wù)教育，高中普及率近乎 100％。 排名 英文名稱 中文名稱 排名 英文名稱 中文名稱 1 Princeton University(NJ) 普林斯頓 16 Johns Hopkins University(MD) 約翰 ?國民整體素質(zhì)低。 ?知識失業(yè)：由于教育擴(kuò)張超過經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求而產(chǎn)生的受教育者失業(yè)的現(xiàn)象。 2. 人力計(jì)劃理論 ?人力計(jì)劃： ?根據(jù)一國所需的人力資源比例，來計(jì)劃該國的教育發(fā)展比例。 ?經(jīng)濟(jì)收益； ?個人收益：獲得更高收入， ?社會收益：提高生產(chǎn)技能，提高發(fā)明創(chuàng)造能力，改善生活和生產(chǎn)條件，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會。 ?提高教育投資效率：使教育投資所培養(yǎng)的人才符合本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 ?討論：大批科技人才由發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家的原因是什么？ ?損失了本國投入的人力資本。或雇傭高文化程度的勞動者從事較低的工作。 ?一些發(fā)展中國家高教與初教的費(fèi)用比是 88:1。 ?中等教育生均經(jīng)費(fèi) 7764美元，僅次于瑞士和奧地利； ?初等教育生均經(jīng)費(fèi)為 6043美元，僅次于丹麥、瑞士和奧地利。據(jù)了解，美國好的、比較好的高等學(xué)校，學(xué)習(xí)四年取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生一般約占20%~30%，學(xué)習(xí)六年取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生一般約占 50%~60%；在比較差的高等學(xué)校，這兩個數(shù)據(jù)則分別為 15%和 40%左右。 中美高等教育比較 ?美國大學(xué)世界上數(shù)量最多，各類加起來有 1萬所。 紀(jì)寶成： 高等教育毛入學(xué)率 ?目前經(jīng)過國家教育管理部門正式批準(zhǔn)舉辦的高等教育形式有六種， 1997年的情況是： 普通高等學(xué)校 1020所，本?？菩Ｉ?；這些學(xué)校舉辦的函授部、夜大學(xué)、成人脫產(chǎn)班本?？圃谛Ｉ?。 ?討論：當(dāng)前，上大學(xué)合適否？ 教育 ?（ 1）人均教育投資很低。 ?資本積累重點(diǎn)應(yīng)從物質(zhì)資本轉(zhuǎn)向人力資本。 ?解決城市失業(yè)問題，不能單純指望工業(yè)擴(kuò)張，而應(yīng)同時大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。 ?超過 L2點(diǎn)，糧食供給短缺 簡化的費(fèi)拉模型 A C D 勞動力 農(nóng)業(yè)產(chǎn)出 O L1 L2 L3 B （ 3）農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移第三階段 ?農(nóng)業(yè)勞動力減少到 L1，農(nóng)業(yè)勞動邊際生產(chǎn)率開始大于不變制度工資； 過了 L1，二元結(jié)構(gòu)消失，進(jìn)入穩(wěn)定增長的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)。 OB為不變制度工資 （ 1）農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移第一階段
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