提升教育質(zhì)量大會(huì)發(fā)言-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 長(zhǎng)等行為，督導(dǎo)辦公室、督導(dǎo)中心及片區(qū)督導(dǎo)室，要對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行督查，對(duì)不聽(tīng)招呼、社會(huì)影響大的上述違規(guī)違紀(jì)行為紀(jì)檢組要嚴(yán)肅查處。今年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（20182022年）》、教育部明確了《2019年工作重點(diǎn)》、市政府辦公廳印發(fā)了《**市智慧教育五年工作方案（20182022年）》，從以上的文件可以看出，從中央到教育部、市，都明確了促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，加快推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程，推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，這就是要求我們升級(jí)“武器”、改變“戰(zhàn)法”。聯(lián)系學(xué)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)沒(méi)完善相關(guān)制度，沒(méi)充分發(fā)揮評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職晉級(jí)、月考核、績(jī)效分配作用的學(xué)校校長(zhǎng)，進(jìn)行約談甚至問(wèn)責(zé)。要繼續(xù)對(duì)全體教職員工進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的成就感，形成人人想質(zhì)量，個(gè)個(gè)抓質(zhì)量的良好氛圍。我們要有大教育觀，不要局限于局部、短期效應(yīng)，例如義務(wù)教育階段分“快慢班”，我是不很贊成的，也是與教育部、市教委相關(guān)精神相違背的，分“快慢班”美好的愿望是“分層教學(xué)、因材施教”，提高教學(xué)質(zhì)量，增加重高上線人數(shù)，達(dá)到吸引優(yōu)生或留住優(yōu)生的目的，但在實(shí)踐過(guò)程中，管理上出了問(wèn)題，造成了為了一部分學(xué)生而放棄另一部分學(xué)生的嚴(yán)重現(xiàn)象，導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”和輟學(xué)學(xué)生增多、學(xué)校管理難度加大、學(xué)校的教育質(zhì)量水平整體下降，與我們辦“公平有質(zhì)量、溫暖有良知”的教育不相符，也是與教育的本質(zhì)背道而馳的。據(jù)我所知，有個(gè)別初中、小學(xué)周末補(bǔ)課，甚至占用音、體、美的時(shí)間上語(yǔ)、數(shù)、外等考試科目。目前，從小學(xué)到高中，全區(qū)抓質(zhì)量轟轟烈烈，勢(shì)頭很好，效益初顯。端正了教育思想，增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)普遍進(jìn)一步濃厚起來(lái)。近年來(lái)，我們緊緊圍繞“抓質(zhì)量、保穩(wěn)定、促和諧”的工作主
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