壓縮語(yǔ)段——下定義教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。②它跨越時(shí)空，全球一網(wǎng)。第三步，整合信息，按序組成一個(gè)單句。⑤ 過(guò)端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。或：端午節(jié)是我國(guó)民間夏歷五月初五的以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。③整合信息，按序組成一個(gè)單句。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒有的全新的特性，達(dá)到改良食品特性、擴(kuò)充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標(biāo)，并可以預(yù)測(cè)收成，提高水的利用率，以及減少合成殺蟲劑的用量等等。八、課外擴(kuò)展結(jié)合藍(lán)本復(fù)習(xí)壓縮語(yǔ)段其他相關(guān)考點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕網(wǎng)民為求方便或彰顯個(gè)性，開始大量使用同音字、音近字、特殊符號(hào)來(lái)表音的文字。③不應(yīng)當(dāng)是否定形式。以“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱”“以智力資源為首要依托”“可持續(xù)發(fā)展”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的種差，連串起來(lái)，答案就出來(lái)了。因此，需要汰除本質(zhì)屬性之外的信息。第三步，分析、鑒別、篩選出上述信息后，同學(xué)們接下來(lái)就應(yīng)對(duì)這些短語(yǔ)進(jìn)行“合理排序”。（不超過(guò)35字）（4分）（2006湖北卷）① 端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱是端陽(yáng)節(jié)。屬概念媒體，第一句為主干句的框架，因特網(wǎng)是一種媒體。③整合信息，按序組成一個(gè)單句。而這些修飾成分的排列，常常不是隨意的，語(yǔ)序要盡量合理，符合習(xí)慣或事理。)第二步：②篩選信息，分析種差，作為定語(yǔ)。②這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題。③兒童是祖國(guó)的花朵。 “種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性（即和其它屬概念的本質(zhì)差別），屬概念即指被定義概念所屬的大類，也就是歸類；在種屬關(guān)系中，外延大的包含另一概念的概念。5．高考典型試題回顧（2003廣東卷）提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。主語(yǔ)從屬于賓語(yǔ)，即賓語(yǔ)是一個(gè)大類，主語(yǔ)是其中之一。下定義就是抓住事物的特征并正確表述概念的內(nèi)涵和外延，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。 （2）通過(guò)一般概念了解“定義”的基本模式；探究方法、尋找規(guī)律。 （3）有效篩選信息，提高綜合概括能力。是字句專指
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