張彩霞單元教學設計成果-文庫吧在線文庫
【正文】 套子里的人》課時：二課時教學形式：講授+協(xié)作探究了解作家作品和創(chuàng)作背景解決生字生詞，掃除閱讀障礙熟悉課文內(nèi)容，概括情節(jié)結構，理清行文線索分析人物形象及刻畫人物的方法、分析體會環(huán)境描寫的作用，進而探討主題。④、總結解題規(guī)律，掌握解題思路。四、學習任務分析 ①回顧本單元三篇小說中的環(huán)境描寫，總結環(huán)境描寫在文中的作用。回顧本單元課文中的環(huán)境描寫及其作用為一課時。 姓名：________積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物我這樣評價自己：注：。七、評價本單元課程體現(xiàn)素質教育要求，評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應用。包括深入理解課文的資源、與課文思想主題相當?shù)馁Y源、圖片資源、學生自己搜索的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。②培養(yǎng)學生向往追求理想生活的思想感情。這幾篇課文雖然內(nèi)容不同，但有一個共同的特點就是環(huán)境描寫的設計都非常精彩，通過典型環(huán)境的設計，更有效地刻畫人物、揭示主題。情感態(tài)度和價值觀：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。因此，從教材體系與大綱要求上看，第四冊教材的小說單元實際上是一個承前起后的單元，進行本單元教學時便應該充分考慮這一特征
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1