參賽教學(xué)設(shè)計(jì)：分式方程一-文庫吧在線文庫
【正文】 舉例及判斷哪些方程是分式方程，及時(shí)歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)】（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高[活動(dòng)3]問題:（1）解分式方程：1x5=10X22510020+V=6020V（2） 上面兩個(gè)方程中,為什么1x5=10X225去分母后所得整式方程的解是它的解,而去分母所得整式方程的解卻不是它的解呢?（3）探究:分式方程無解的原因是什么？(分式方程去分母后的整式方程的解代入原分式方程分母中,分母為0無意義,所以分式方程無解)（4）探究:如何檢驗(yàn)分式方程的解?(計(jì)算量大,很少用)(常用檢驗(yàn)方法)【設(shè)計(jì)意圖】：主要讓學(xué)生通過自己探索實(shí)踐,來達(dá)到知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面落實(shí)。活動(dòng)二，讓學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化思想”探討解分式方程的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，解釋所獲得結(jié)果的合理性。 ?！皢栴}情境—建立模型—探究總結(jié)與拓展”的模式展開，整節(jié)課為學(xué)生提供開放式、互動(dòng)的、自主探究的學(xué)習(xí)方式，注重合作意識(shí)以及探究力的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，關(guān)注每一位學(xué)生個(gè)體，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，為教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思，我大膽放手讓學(xué)生走進(jìn)文本。 4.理解解分式方程時(shí)可能無解的原因【教學(xué)方法】：本節(jié)應(yīng)突出類比一元一次方程，通過自主探究，合作交流，教師引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題建立分式方程的模型和解分式方程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選參賽作品人教版八年級(jí)下數(shù)學(xué)第十六章分式單位：黑龍江省鶴崗市第十三中學(xué) 姓名：孫香萍
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