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正文內(nèi)容

幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)講話稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 的寫字姿勢(shì),我們寫字才能寫的又快又好。也可以買個(gè)錄音機(jī)放故事給他聽(tīng),或者媽媽自己讀故事給他聽(tīng)就更好了,讓他專注地從頭聽(tīng)到尾,不隨便插話,不走神。入學(xué)前家里有一定數(shù)量圖書的孩子,入學(xué)后讀寫算的能力高于家里沒(méi)有書的孩子。我們低段教師都深有體會(huì),開(kāi)學(xué)一段時(shí)間,經(jīng)常聽(tīng)到的是學(xué)生和家長(zhǎng)抱怨學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)。而上了小學(xué),這樣的態(tài)度將會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。這些家務(wù)還可以鍛煉孩子的手指力量,為入學(xué)后寫好字做準(zhǔn)備。比如說(shuō)我家孩子,對(duì)認(rèn)字不感興趣,目前看來(lái),她也沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。幾乎所有的語(yǔ)文老師都認(rèn)為,要想把語(yǔ)文學(xué)好,就得多看書?! ‘?dāng)孩子在親子閱讀的過(guò)程中偶爾插嘴,加入自己的想象或提出疑  問(wèn)時(shí),家長(zhǎng)要善于抓住時(shí)機(jī)耐心回答,并及時(shí)對(duì)孩子出色地表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì),比如:摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。理解者風(fēng)格的父母關(guān)注對(duì)故事的理解,會(huì)經(jīng)常打斷孩子并進(jìn)行提問(wèn)。  比如,我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒(méi)有字的繪本,就引導(dǎo)孩子有順序地觀察,觀察前后畫面之間的變化和聯(lián)系,然后和孩子一起組織語(yǔ)言,經(jīng)過(guò)多次重復(fù),幫助孩子連貫地講述,達(dá)到鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了想象力。比如,閱讀前,家長(zhǎng)向幼兒拋出相關(guān)問(wèn)題,讓孩子懷著尋找答案的心態(tài)和家長(zhǎng)一起看。有時(shí)候我們到外面吃飯,我會(huì)在包里放上一本繪本,當(dāng)孩子吃完飯很無(wú)聊時(shí),拿出書來(lái)讓她自己看看?! 〗裉煳抑v的只是我自己在培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的一些做法,可能有很多做法不夠科學(xué)全面,缺乏共性,歡迎大家探討指正?! 《榻B教育思想:培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣,能力和意識(shí)的培養(yǎng),主要目的并不是學(xué)會(huì)什么,而是怎樣學(xué)會(huì)。孩子在熟悉這套規(guī)則后,可以依照讀音,猜出該詞的拼寫。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒,做好充分的心理和生理的準(zhǔn)備,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備是很重要的。在環(huán)境方面,由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學(xué)教室缺乏吸引力的固定桌椅等。但幼兒進(jìn)入小學(xué)后就要重新認(rèn)識(shí)自己,感性逐漸被理性和規(guī)則所控制。情感及良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從生理、心理兩方面人手,讓幼兒“學(xué)習(xí)有興趣”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”,使幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,為他們今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園的活動(dòng)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn),是在玩中學(xué),學(xué)中玩。在師生關(guān)系上,幼兒教師能參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。發(fā)揮想象力,學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用自然拼讀法將字母,發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)則的單詞中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助孩子發(fā)現(xiàn),練習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)孩子見(jiàn)詞可讀,聽(tīng)音可拼的能力?! ∪?,自然拼讀法  自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來(lái)拼讀單詞的一種方法,是一種類似于我國(guó)漢語(yǔ)拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法?! ∫?,介紹教材:新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)(權(quán)威,專業(yè),RAP教學(xué)法,幼小銜接),權(quán)威和專業(yè):中英兩國(guó)著名的教育專家組成的團(tuán)隊(duì),中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社首席顧問(wèn),著名英語(yǔ)教育專家,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授,國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的專家組組長(zhǎng),《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》主編陳琳。不管她講得好不好,我都會(huì)鼓勵(lì)她,給她一個(gè)擁抱,親親她,夸夸她。盡管我很多時(shí)候很喜歡玩電腦、手機(jī),但是在平常我還是會(huì)看書,然后讓孩子在書房里自己也挑本書看看,這樣不僅陶冶自己的情操,也為孩子提供良好的榜樣。于是我開(kāi)始給她講這個(gè)繪本故事,沒(méi)有什么情節(jié),純粹地描寫了一個(gè)古鎮(zhèn)早市的情景,但孩子照樣聽(tīng)得津津有味。為大家讀這則信息,是想說(shuō),這三種  風(fēng)格應(yīng)該是相輔相成的,我想只有扮演好這三者,才能使孩子在語(yǔ)言方面有較全面的發(fā)展,這也是我今后在親子閱讀時(shí)要努力的方向。晚上,讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽(tīng)我讀,邊聽(tīng)邊想象,不僅鍛煉了孩子的想象力,聽(tīng)的能力、思維的能力也加強(qiáng)了,語(yǔ)言也在一個(gè)個(gè)故事中積累了,達(dá)到事半功倍的效果。把親子閱讀當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)。 至于寫字,我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要那么早?! ∈紫日f(shuō)一下提前識(shí)字和寫字?! ?3)服務(wù)性勞動(dòng)。進(jìn)入小學(xué)后,不少家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉的,動(dòng)作很慢,邊寫邊玩真是急死人了。對(duì)于接受能力慢的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)刈屗雀兄稽c(diǎn),對(duì)他今后的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提高。我們低段教師發(fā)現(xiàn)可以先培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)字習(xí)慣,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。我們孩子聽(tīng)課效率不高很大一部分原因就是孩子不會(huì)傾聽(tīng)。離桌一拳頭,腳自然放好,不能趴在桌上,不能翹腳架腿。其實(shí)說(shuō)到用品準(zhǔn)備,我們老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在的文具都是五花八門,如橡皮做成了各種各樣的形狀,完全像玩具,課堂上學(xué)生大部分時(shí)間都被吸引過(guò)去。再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng),他們會(huì)覺(jué)得累。”以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得
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