【正文】 7 頁(yè) 課題名稱(chēng) 第 3 課 電子溫度計(jì) —— 溫度傳感器 教學(xué)內(nèi)容分析 認(rèn)識(shí)溫度傳感器并了解其應(yīng)用 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 了解溫度、濕度和相對(duì)濕度，認(rèn)識(shí)溫度傳感器并了解其應(yīng)用，通過(guò)探究性試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在差異，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)溫度傳感器及其應(yīng)用，引出溫度計(jì)在日常生活中的普遍應(yīng)用，通過(guò)討論、評(píng)價(jià)日常生活中“溫度傳感器”的應(yīng)用。濕度指的是什么有同學(xué)知道嗎？ 原來(lái)我們的空氣，是有一定的水汽，水汽的多和少對(duì)環(huán)境 還是很有影響的，這也是很多鐵制品，在放置一段時(shí)間后，會(huì)生銹的原因，那么怎么樣的濕度是適宜的呢，我們一起來(lái)看看 書(shū)上的介紹。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 電子溫度計(jì) —— 溫度傳感器 溫度傳感器 濕度傳感器 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 10 頁(yè) 課題名稱(chēng) 第 4 課 感知變幻 —— 運(yùn)動(dòng)傳感器 教學(xué)內(nèi)容分析 通過(guò)“閃信棒”的使用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析引出運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器，了解運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)閃信棒的舞動(dòng)體驗(yàn)，了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)閃信棒組成及其功能的剖析，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器并知道運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。提示：可以參照書(shū)上 P14 上的紫色框中的內(nèi)容。 主要設(shè)計(jì)了層次清楚的三個(gè)任務(wù)，從“閃信 棒”的認(rèn)識(shí)到“閃信棒”的應(yīng)用再到“閃信棒”在生活中的拓展應(yīng)用，而且在這些活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣設(shè)計(jì)，就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移，對(duì)稱(chēng)重傳感器做出解釋和描述。 二、新授 電子體重計(jì) 問(wèn)題：電子體重計(jì)與傳統(tǒng)體重計(jì)相比，最大的特點(diǎn)是什么 ? 特點(diǎn)：直接給出體重?cái)?shù)值。 結(jié)論：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技 術(shù)之一。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 一、導(dǎo)入 大家知道或者了解電子標(biāo)簽么？ 學(xué)生思考、討論、交流。 ③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 17 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證” —— 電子 標(biāo)簽 認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽 電子標(biāo)簽的應(yīng)用 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 18 頁(yè) 課題名稱(chēng) 第 7 課 家園安全衛(wèi)士 —— 紅外線(xiàn)報(bào)警 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是教材中第一個(gè)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用的案例介紹， 以生活中常見(jiàn)的 “如何解決因家中無(wú)人照看而引起的安全隱患”為切入點(diǎn)，將本課內(nèi)容分為三個(gè)部分。 （ 2）通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用造型模塊，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出造型各異的報(bào)警器外形。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、視頻等素材、 PPT 課件、實(shí)驗(yàn)室配套器材。 不知道大家注意到?jīng)]有， 在老師身邊放著一件同學(xué)制作的作品，就是我們學(xué)習(xí)第 2課時(shí)制作的智能樓道燈，我們來(lái)回憶一下它的工作原理。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 20 頁(yè) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 動(dòng)手制作 教師提問(wèn)：分為哪種工作方式？ 生：紅外線(xiàn) 報(bào)警器 分主動(dòng)式和被動(dòng)式兩種。 三 、動(dòng)手制作 1. 實(shí)驗(yàn)室為大家設(shè)計(jì)了一套器材，大家可根據(jù)材料的安 裝說(shuō)明，組建家園安全衛(wèi)士的報(bào)警裝置。第一部分通過(guò)對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航儀的介紹，了解它的基本功能，并由此引出衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)。 （ 2）培養(yǎng)互相幫助的意識(shí)， 行為與創(chuàng)新 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。 學(xué)生自己總結(jié)：定位系統(tǒng)由三大部分組成：空間部分 — 空間衛(wèi)星；地面控制部分 — 地面監(jiān)控系統(tǒng)；用戶(hù)設(shè)備部分 — 衛(wèi)星信號(hào)接收機(jī) 師進(jìn)行知識(shí)延伸，說(shuō)一說(shuō)什么是衛(wèi)星定位。 提問(wèn)：衛(wèi)星導(dǎo)航儀除了道路導(dǎo)航功能外，還可以具備哪些功能？ 生：報(bào)時(shí)、短信服務(wù)及定位功 師播放視頻并提出任務(wù)：說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)的應(yīng)用？ 在交通運(yùn)輸、氣象、石油、海洋、森林防火、災(zāi)害預(yù)報(bào)、通信、公安以及國(guó)家安全等諸多領(lǐng)域提供高效的定位導(dǎo)航 服務(wù)。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 25 頁(yè) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 三：課堂總結(jié) 師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了衛(wèi)星導(dǎo)航儀，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 了解手機(jī)遠(yuǎn)程控制家電。 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程控制家電示意圖的分析和講解，讓學(xué)生了解智能家居的控制終端可以是手機(jī)、電話(huà)和計(jì)算機(jī)，其控制方式也有無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)兩種，并指出手機(jī)是最為快捷的方式，既是移動(dòng)終端，又是無(wú)線(xiàn)控制，為了讓學(xué)生理解為何采用手機(jī)來(lái)遠(yuǎn)程控制家電，教師可在此處設(shè)置疑問(wèn)，再次引發(fā)學(xué)生思考，并適時(shí)引出 3G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的概念，指出正是由于目前 3G 網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，使得 3G 智能手機(jī)成為了智能家居的主要移動(dòng)控制終端，也給我們事先智能家居的夢(mèng)想創(chuàng)作了可能，對(duì)于手機(jī)控制家電，課堂上加上一套簡(jiǎn)易的演示器材那么效果會(huì)更好，而且也可以用播放視屏的方式替代，如此我想對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)興趣更加濃厚。第三部分介紹了 ZigBee 技術(shù)在一些領(lǐng)域的具體應(yīng) 用，說(shuō)明它是目前物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線(xiàn)傳輸?shù)闹匾夹g(shù)之一。 行為與創(chuàng)新 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。） 師：什么是 ZigBee 技術(shù)，讓我們一起來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題。 特點(diǎn)：近距離、低復(fù)雜度、自由組織、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本。 五、課堂總結(jié) 師： ZigBee 技術(shù)已經(jīng)滲透到我們工作與生活中。 過(guò)程與方法 能運(yùn)用在線(xiàn)天文望遠(yuǎn)鏡觀察星空，進(jìn)行簡(jiǎn)單的天文研究，掌握在線(xiàn)觀測(cè)的基本方法。同學(xué)們，你們觀測(cè)過(guò)天上的月亮、星星嗎？ 學(xué)生興趣盎然，說(shuō)一說(shuō)以前的經(jīng)歷，感受 師：它們是怎么樣的？ 你見(jiàn)過(guò)它們的形狀嗎？ 看得清不清楚呢？ 學(xué)生：看得不太清楚?？匆豢矗唧w如何操作呢？ 指導(dǎo)操作： 登錄“仰望星空”在線(xiàn)天文臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，瀏覽和熟悉一下網(wǎng)站的內(nèi)容。 利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景導(dǎo)入，親切、自然，貼合實(shí)際。作為研究的依據(jù)。 教學(xué)對(duì)象分析 六年 級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行一定的自主閱讀，除了可以自行了解氣象站的基本組成，以及數(shù)據(jù)采集、傳輸和發(fā)布的過(guò)程外，還可以嘗試和教師一起總結(jié)出氣象數(shù)據(jù)的變化和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象問(wèn)題學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。提問(wèn)：從綜合氣象數(shù)據(jù)里你還了解到了哪些氣象數(shù)據(jù)？ 自己得出結(jié)論：最高氣溫出現(xiàn)在了 _時(shí)左右 。明確我們學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的目的，幫助我們初步了解機(jī)器人，為后面的具體設(shè)計(jì)確定學(xué)習(xí)方向。 行為與創(chuàng)新 能夠根據(jù)生活需要，想象設(shè)計(jì)一些解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)器人。 互動(dòng)交流 明確概念 教師問(wèn)題： 感受。 用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集整理的信息素養(yǎng)。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生對(duì)于機(jī)器人有著自己的粗略的認(rèn)識(shí)，在前面 SCRATCH 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于機(jī)器人的工作原理有了初步的了解，這一切都味學(xué)習(xí)機(jī)器人的構(gòu)成與原理打下了良好的基礎(chǔ)。 要求：仔細(xì)觀察游戲者的動(dòng)作，體會(huì)他是如何安全到達(dá)墻邊的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛(ài)科 學(xué)、勇于探索的精神 。 。我們一起找一找，搜一搜，古代的人類(lèi)都發(fā)明了哪些機(jī)器人。scene=taobao_shop 觀看視頻，注意教師找到視頻的方法，留意網(wǎng)頁(yè)上的機(jī)器人信息。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 。 對(duì)整個(gè)過(guò)程要有所了解，能用自己的數(shù)據(jù)作為研究的依據(jù)。 學(xué)生應(yīng)該具備自我學(xué)習(xí)和完善的能力，還要知道去集思廣益 學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。 （ 5） 能對(duì)氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究。 學(xué)生分組回答 、討論并相互補(bǔ)充。 以此為依據(jù)，加快在線(xiàn)天文臺(tái)的應(yīng)用?！爸麋R視頻”“望遠(yuǎn)鏡姿態(tài)”和“觀測(cè)預(yù)約”。 師：怎樣使用光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)宇宙天體？ 師：你們知道世界上第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡是怎么樣來(lái)的嗎？ 學(xué)生自由閱讀書(shū)本，了解第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡的由來(lái)。 教學(xué)策略構(gòu)思 教學(xué)中通過(guò)觀察實(shí)物或者圖片讓學(xué)生了解天文望遠(yuǎn)鏡的組成，以及天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。 教學(xué)對(duì)象分析 對(duì)于理論性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生興趣不是很高，在教學(xué)中出示圖片或者實(shí)物，并且 以小組的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)記錄。 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 31 頁(yè) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 三、簡(jiǎn)單ZigBee 網(wǎng)絡(luò) 師：簡(jiǎn)單的 ZigBee 網(wǎng)絡(luò)由一個(gè) ZigBee 網(wǎng)關(guān)及若干個(gè)ZigBee 節(jié)點(diǎn)組成，網(wǎng)關(guān)將各種指令傳送到每個(gè)節(jié)點(diǎn)上（分配任務(wù)），每個(gè)節(jié)點(diǎn)按指令任務(wù)運(yùn)行時(shí)，接收到所需要的各類(lèi)信息，然后將信息反饋到網(wǎng)關(guān)，從而達(dá)到數(shù)據(jù)匯總的目的。 （課件播放蜜蜂采蜜視頻） 觀看了蜜蜂采蜜的錄像后，我們可以用這圖來(lái)說(shuō)明整個(gè)過(guò)程（課件示意圖） （ 1）學(xué)生觀看示意圖并說(shuō)出過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng) 師：聰明的人類(lèi)受蜜蜂采蜜過(guò)程的啟發(fā)，研究出了ZigBee 無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)。 教學(xué)策略構(gòu)思 本課內(nèi)容是關(guān)于 ZigBee 技術(shù)及其應(yīng)用，雖然是被安排在應(yīng)用篇中做的介紹，但它實(shí)質(zhì)是組網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較難理解，教學(xué)說(shuō)應(yīng)該以介紹應(yīng)用為主，適當(dāng)?shù)氐夹g(shù)。 （ 2）通過(guò)教師提出的問(wèn)題，故事，圖片等材料，發(fā)揮想象力，理解 ZigBee技術(shù)的概念。同學(xué)們我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)精神。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 8 課智能導(dǎo)航 — 衛(wèi)星定位導(dǎo)航 。 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)。 利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景導(dǎo)入，親切、自然，貼合實(shí)際。 生答 ：是呀，用導(dǎo)航儀是很方便的了，況且現(xiàn)在也十分的普及。 （ 3）利用北斗衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)體驗(yàn)導(dǎo)航。 組長(zhǎng)派隊(duì)員展示作品，并作簡(jiǎn)短的創(chuàng)意介紹。 物理學(xué) 上告訴我們，當(dāng)物體的溫度高于 0K的時(shí)候，就會(huì)發(fā)出紅外線(xiàn)，換句話(huà)說(shuō)任何物體都能發(fā)出紅外線(xiàn)。 （揭題： 第 7 課 家 園安全衛(wèi)士 —— 紅外線(xiàn)報(bào)警） 二、教授新知 1. 自學(xué)課本，了解紅外線(xiàn)報(bào)警器的種類(lèi)。 下面 先來(lái)看一個(gè)視頻短片，一起來(lái)了解一下入室盜竊人員會(huì)抓住哪些機(jī)會(huì)實(shí)施犯罪，同時(shí)思考我們平時(shí)家中已經(jīng)有了哪些措施。 （ 3）小組為單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)人際交往和溝通能力。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生通過(guò)對(duì)智能樓道燈等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)紅外線(xiàn)報(bào)警器有了一定的了解，并且學(xué)生在住房平面圖上如何布防有著自己的主張和意見(jiàn)。 ③按照要求完成探究屋的內(nèi)容。 ②讀寫(xiě)器又是如何工作的呢？ ③生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。 (2)培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)電子標(biāo)簽的興趣和意識(shí)。 三、練習(xí) 完成實(shí)踐園： 計(jì)算體重指數(shù) (1)交流你的體重指數(shù)，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值，你 的體重正常嗎 ? (2)小組討論：通過(guò)體重指數(shù)的對(duì)比，你得到了什 么啟示 ?(從日常飲食和體育鍛煉方面思考 ) 從了解自已體重引出體重是否正常，我們平時(shí)在日常飲食方面要注意哪些方面？ 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)校了什么 ? 你有哪些感觸或想法？ XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 14 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 智能電子秤 —— 稱(chēng)重傳感器 智能電子秤與稱(chēng)重傳感器 稱(chēng)重傳感器的應(yīng)用 計(jì)算體重指數(shù) 課后反思 XXX 區(qū)小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí)