【正文】 于它的博大、厚重與縝密，決定了中國必然是一個在基礎教育中注重識字教學的國家。每一位教師要能在教學實踐中張揚漢字的美麗、睿智與廣博，啟迪初入語文殿堂的孩童心智，傳播中華民族悠遠厚重的文明。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。猴說它是動物，要了反犬旁，人們很快記住了它。一些教師只注重寫字的結果，不管寫字的過程。四、多渠道拓展識字資源學生的識字教學很難通過40分鐘的課堂教學來完成任務，所以要求教師要多渠道的開發(fā)識字資源，引導學生在生活中識字，充分利用課內外的一切資源幫助學生識字。要想考入重點中學，巧顧 小升初專欄 專家為您指點迷津。為此，我結合自己的一些經(jīng)驗，并總結如下：一、寫作源于生活，取之于生活葉圣陶說：作文原是生活的部分。二、遷移運用，精明模仿杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色就是從庾信的落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色脫化來的。由此可見，靈感是長期積累的結果，沒有原來的許多信息，沒有原來架起的許多臨時電線，是不可能產(chǎn)生靈感的。隨后教師再宣讀作文評語，并將自己對那些作文的評語也作出簡單的概括。那些經(jīng)常被教師、同學大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學生，就會產(chǎn)生一定的成功感、自豪感和榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。小升初各個中學招生人數(shù)是多少？各個中學的小升初分數(shù)線是多少？巧顧 小升初招生信息 專題為您答疑解惑。這一反思過程能幫助教師形成“實踐理論”，是教師擁有一套能適應教學變化、富有個性特色的知識體系?！　?. 觀察分析。在這一階段，教師需將以上提出的假設和新的教學方案付諸教學實踐，并根據(jù)實踐的結果驗證假設和新的教學方案的合理性。二是一些有經(jīng)驗的老教師在備課時，過分依賴多年積累起來的教學經(jīng)驗，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗設計教學方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。從學生角度認識教師行為和合理性和有效性，可增強教學的針對性和實效性，能及時，全面地了解學生的學習情況。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。請看下面一則課中反思的案例：　　一位語文教師在批改學生的作文時，發(fā)現(xiàn)一篇構思精巧、立意新穎的優(yōu)秀作文，于是決定利用作文評講課朗讀這篇作文?！　?. 教學實踐活動后的反思——學會沒有　　主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)及教學的成敗進行梳理，教學的結果如何？學生在完成學習任務的同時，是否學會了學習？因為“教會”不只是提供給學生某種學習方法，讓學生按照一定的步驟、程序去學習，而且應設法讓學生多體會和感悟，引導學生總結對他們自己適宜的學習方法，經(jīng)過自己感悟出來的方法對學習者來說才是管用的、好用?！　≌n后，這位教師對此作出了這樣的反思：“是啊，為什么一定要按教參上的道理講呢？難道教材只是用來教育學生的嗎？如果問題的答案只能是惟一的，那么，還有什么創(chuàng)造性可言呢？那位學生的發(fā)言，是學生創(chuàng)造潛能的極好證明！在欣喜之余，我也感慨無限。這就要求我們平時關注對自己的教育觀念和教育行為觸動較大的事件，為事后回顧反思提供原始素材?！　?總結全文　　座談會上執(zhí)教者首先談本課所力圖貫穿的語文新課標理念，即積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在課前準備階段，由學生去預習課文?！　≡u課教師還認為語文是一門綜合性很強的課程，特別是《說茶》這篇課文，應該從建設開放而有活力的語文課程觀著手，應該注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！　≌n的流程：　　 一位同學為大家表演茶道并講解茶藝。這種方法的操作程序為：　?。?）上課和錄像：教師圍繞專題精心設計教學方案，并施教，同時把課堂的教學過程拍攝下來。行動研究法是一種自我反思的方法，也是一種在中小學比較盛行的教科研方法?！　≌n題研究方案（略）　　 實踐研究、反思調整　?、佟⒁詫W生語文整體基礎在全年級處于中等水平的四（1）班為研究樣本，研究過程在常態(tài)條件下進行。教學方案一按經(jīng)過修正的研究方案設計，在實驗成績班實施；教學方案二按原來的常規(guī)教學思路設計，在實驗田班實施。如果結果相反，則表明研究方案還存在著缺陷，需要重新回到工作步驟③，對其再修正。在運用這種方法時，首先要根據(jù)自己的教學實際確定反思的專題，并進行分類，如創(chuàng)新教育類、轉化差生類、課程開發(fā)類等。三　　忌失真失用。感謝原文作者！——海風輕舞）　　開章的話：教育教學論文是教師對自己教學經(jīng)驗、教學現(xiàn)象的觀察、認識和感悟，是教師把自己的所思所感所悟訴諸文字的自由的創(chuàng)造過程?！痹肝覀兘裉斓母牛瑸椴痪玫膶砭幙椧环跋部吹据那е乩?，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的可喜圖景。　　第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結論。廣義上的教學論文可以分為以下幾類：　　第一， 報告性教學論文。　　從嚴格意義上說，第三、第四類教學文章可能還不能登“教學論文”之雅堂，有的專家根本不把后兩類的文章稱作“教學論文”，晉升職稱等評審也沒有高看這兩類文章，但實際上，后兩類的教學論文才真正屬于教師自己的，而且是教師專業(yè)成長發(fā)展必不可少的平臺。所以，題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎，使內行人看得明白，外行人也能有所理解。比如有一次我想就如何理解“把握語文教育特點”這一規(guī)律談些淺見，開始時想以“正確把握語文教育特點”為題，但發(fā)現(xiàn)這樣的題目太大太沒有針對性，最后就以“悟什么？怎么悟？”為標題，以“對‘正確把握語文教育特點’的思考”為副標題，才覺得簡明扼要地把意思表達清楚了?！　∏稍O題記。例如《低年級課堂呼喚理性的激勵性評價》的【內容摘要】在新理念的倡導下，低年級課堂呈現(xiàn)出熱衷于無原則激勵性評價的現(xiàn)象。因為藝術的魅力就在于它是一種遺憾的美，一種殘缺的美。綜合性：要改變單一文本、單一目標的常規(guī)學習思路，改造常見的接受性學習方式，在開放、立體的學習環(huán)境中，學生獲得知識的過程同時成為情感體驗、個性化價值觀形成等多元素養(yǎng)發(fā)展的過程?！　∪绻钦Z文教學研究報告，這部分是教師表達教學研究成果的主體。其二，是因為他們要發(fā)表自己的生活感受，要表達對周圍的看法，他們只要有觸發(fā)點，并把它們寫下來，就是作文。師生互動，共同發(fā)展是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。具體地說：其一，參與教學目標的確立，通過我們應當學會什么我想學會什么引導學生參與確立學習目標。如：教學《四季》這篇課文時，在出示四幅圖后，讓學生自主觀察，想象的基礎上，根據(jù)圖意，自己提出問題自己回答：一年四季，哪個季節(jié)最美?為什么?你最喜歡哪個季節(jié)?在同學自由討論的基礎上，自主選擇。 2009年05月04日　　[小學語文論文]小學作文教學之我見　　 瞿靖小學 錢金萍　　關于小學作文教學之我見　　摘 要：作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。今天，我們雖然摒棄了古人把寫作完全“神化”的思想，但從現(xiàn)代社會發(fā)展對人才需要的高度，從大語文教學觀的高度來看，作文仍為語文中的一個重點。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現(xiàn)。還有的說，冬天最美，冬天下雪了，我們在雪地上，追跑，玩耍，堆雪人，滾雪球…多有趣啊，我喜歡冬天。(通過投影把春夏秋冬四幅畫展現(xiàn)在同學面前)，一下子，課堂就非常熱鬧，你一句，我一句，大家都無拘無束把自己的真實感受與同學交流，教師在學生間走動，聽到了許多驚訝的談話。教學過程的傳意互動，核心是要讓學生(xuesheng)在學習中學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新。這種一維的思考方式，把作文教學中的復雜現(xiàn)象簡化成單一的因果關系，從純粹概念中看似辯證地推導出現(xiàn)實來，其實脫離學生認知規(guī)律、學習實際，把理想中的完美（如只要從觀察獲得內容，就能寫出文章來）作為標準或依據(jù)來解釋小學生的作文現(xiàn)實，其結果必然是蒼白無力。試舉筆者寫的《論作文教學中教師的無為與有為》，希望能印證以上觀點。以事實、數(shù)據(jù)和有關理論作為論據(jù)，按思辨的規(guī)則進行推理，展開論證。在語文教學中，“殘缺”之美能使課堂教學五彩斑斕，生機勃勃，活力無限。對本論內容加以簡要介紹，把中心論點準確地概括出來。比如《賈老師教語文》的題記很有意思：當年，我為了生活而走上了教育工作崗位；如今，讓我離開這三尺講臺，我將一刻也無法生活。因此，要敏銳地把握教學動態(tài)，學習有創(chuàng)意地表達。請看這樣二個題目：“聆聽生命的呼喚——淺談在小學語文教學中滲透生命教育觀”（文章從“認識生命之源、感受生命之趣、理解生命之諦”三方面來論述）；還有一個題目是“讓童心在課堂上飛揚”，這兩個題目立足點都太宏觀，涉及的范圍也很大，沒有反映出要論述的理念與語文教學的結合點。比如“磨你千遍也不厭倦——我的《只有一個地球》成長紀實”寓莊于諧，大俗中透出大雅，不僅吸引讀者的眼球，而且讓讀者頓生閱讀期待之情?！　〉谌?經(jīng)驗型教學論文。語文教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理性認識，便也成了教學論文。再說，近幾年語文教師撰寫教學論文的積極性很高，論文的數(shù)量很多，但存在的問題也不少，比如泛泛而談的多，深入剖析的少；坐而論道的多，策略建議的少；穿新鞋走老路的多，有創(chuàng)意有個性的少；拼湊的多，思考的少；等等。惟有教師勤寫苦練，才能闖出自己的路子，亮出自己的風格。怎樣寫好小學語文教學論文(轉載)1小學語文教研組課外資訊頻道 2010年10月13日 14:45 小學語文 [導讀] 現(xiàn)如今，許多小學生面臨著語文難，學語文難的困境，那么如何才能學好語文，學語文有什么好的技巧呢，希望這篇文章能帶你走出學語文難的困境。反思的目的是完善自我，而非應付檢查。（3）根據(jù)行動方案展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調整?！　、?、在教學方案一優(yōu)于教學方案二的前提下，再選擇一篇課文，同樣設計兩套教學方案?！　、?、轉換教學內容，重復③、④的工作。如果能激活小組合作學習，則將有利于提高語文教學跌交流程度，實現(xiàn)多種交往方式的有機統(tǒng)一，并對學生良好思維與品質結構的形成具有重要作用。（2）觀看錄像，比較錄像的教學過程與預先的教學設計有什么不同。（3）執(zhí)教者與其他聽課教師展開對話，產(chǎn)生思維碰撞?！　。?） 學習有關茶道，收集茶具。把教育重點放在系統(tǒng)知識的傳授上?！　±?． 1小學《語文》“說茶”的教學過程　　 揭題釋題　　 自學課文　　 再讀課文，理清脈絡。　　1. 反思總結策略　　反思總結策略是總結反思自己或他人教學實踐活動中的經(jīng)驗與教訓的方法。正當老師準備結束課時，有位學生高高地舉起了手，邊舉手邊喊：“還有，還有！”出于對學生的尊重，老師請這位學生作補充性發(fā)言，沒想到他語出驚人，完全超出了老師備課時的設想。后來，這位教師經(jīng)過短暫的反思后，將話題轉移到評價這篇作文好在哪里。學生只有經(jīng)過了思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。有的教師設計活動一個接一個，學生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象?！　?. 教學實踐活動中的反思——怎么學　　教學實踐中學生會根據(jù)自己的興趣，能力和生活經(jīng)驗的實際需要，對教學內容，教學安排、教學方法，教學過程做出種種的反應。目標分解后還需要根據(jù)學生發(fā)展的差異性和連續(xù)性的特點，將形成的目標群　　按一定的層次與梯度進行有序化處理，使不同層次的學生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學習目標?！　∪玑槍Α盀槭裁此哪昙墝W生閱讀水平會出現(xiàn)分化現(xiàn)象”這個問題，我們可以進行這樣的觀察分析：　　★這個問題是不是一個由來已久的、帶有普遍性的問題？　　★四年級學生閱讀水平出現(xiàn)分化，與他們的身心發(fā)展、學習內容以及教師所采用的教學方法有沒有直接的關系？　　★前人或優(yōu)秀教師在探究這個問題時，作了哪些有益的探索，取得了哪些經(jīng)驗？這些經(jīng)驗是否存在不足之處？　　★自己在探究這個問題時，教學行為結果與期望是否一致？　　以上的觀察分析，將會為下一階段尋找解決問題的新思想與形成新策略奠定基礎。教師對教學經(jīng)驗的反思可分為四個環(huán)節(jié)，其基本流程為：　　確定內容——觀察分析——重新概括——實際驗證　　1. 確定內容。 2010年05月28日　　 小學語文反思(fansi)性教學的探索與研究　　[摘要]反思(fansi)性教學是提高教師素質和課堂教學質量的最有效的途徑。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。五、推薦發(fā)表，滿足學生的自豪感俗話說：樂此不彼，要學好一種東西，興趣是至關重要的。四、激發(fā)學生做小老師的欲望學生是一個有意識、有自覺性、獨立的人，他們不是任由教師上色的白紙，他們有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。王梓坤教授有一段生動的解釋：長時間思考一個問題，大腦中便會建立起許多暫時的聯(lián)系，架起許多臨時的39。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，而對于許多學生來說，模仿是他們駕輕就熟的。除此以外，在語文教學的過程中，我還引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。教師必須抓住學生的心理特征，創(chuàng)新教學方式，必須貫徹大語文教育觀，積極開發(fā)和拓展識字資源，貫徹素質教育理念，改變機械教學的思想，把識字教學變得有趣、充滿活力，才能讓學生真正體會到語文學習的快樂。所以教學中我們必須大力開展語言實踐活動，讓學生感受漢字的獨特美感。識字方法多種多樣，舉不勝舉，我認為在教學過程中最關鍵的一點就是怎樣抓住學生的心理特點，讓識字變得有趣，能夠寓教于樂，這樣才能提高識字效率和學習效果，所以要求教師必須創(chuàng)新教學方法，提高自身對漢字的研究能力，同時還要鼓勵學生多途徑識字，在生活中識字。比如中央電視臺少兒頻道的風車迷社欄目就很不錯，除了編謎讓學生猜字外，更主要的是讓大家認識漢字的字形特點。學生感興趣的學習內容，即使不去叫他，它也會去主動的學。著名特級教師于漪老師有一段精辟的話：教語文，必須站在文化的平臺上。因此，識字教學一直是社會關注的熱點和重點。多年來我積極進行個人進修，99年暑假去蘇州鐵道學院