【正文】 系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式20091223 13:10:12 閱讀309 評論0 詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listen and point。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調(diào)。本環(huán)節(jié)一般出示兩個(gè)任務(wù):這個(gè)階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個(gè)形式也是多樣的，比如本節(jié)課運(yùn)用了一個(gè)小組所有成員問問題，挑其他同學(xué)回答，并進(jìn)行評價(jià)；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答的形式。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測。此環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。激情導(dǎo)入，情景呈現(xiàn)?？谡Z訓(xùn)練，小組展示?？梢韵忍釒讉€(gè)簡單問題作為熱身，調(diào)動(dòng)氣氛，免得學(xué)生 “望文生畏”。小組討論，完成初稿。小組交流，互相評價(jià)。交換檢查，復(fù)習(xí)雙基。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯；連詞成句；根據(jù)課文填空；按要求做題等。本課型的主要目標(biāo)就是對整個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學(xué)習(xí)中的疑惑等幾個(gè)方面入手，由學(xué)生在課前自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過導(dǎo)學(xué)檢查和多重訓(xùn)練等方式實(shí)現(xiàn)對整個(gè)模塊所學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)，為語言技能的拓展運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。三、導(dǎo)學(xué)檢查， 復(fù)習(xí)回顧。在復(fù)習(xí)課的最后，由老師提供一些有難度的檢測題進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的深度，并對語法知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對語言知識有一個(gè)系統(tǒng)地了解。熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。 創(chuàng)設(shè)情景，深入運(yùn)用。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教師說明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。，解決問題。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補(bǔ)充。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時(shí)請老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 小組合作找出重難點(diǎn)，包括詞組、重點(diǎn)句子及知識點(diǎn)。小組展示，認(rèn)知共享。課堂總結(jié)，綜合評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此教師所提出的問題更廣、更細(xì)、更深。聽力訓(xùn)練，提高能力。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)，做好鋪墊。程度較好的同學(xué)要注意構(gòu)思，條理，語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。老師在巡回指導(dǎo)這些作文的時(shí)候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，便于總結(jié)。歌謠激趣，導(dǎo)入課題?！办柟陶n”前的家庭作業(yè)一般就是對本模塊的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測題。根據(jù)小組匯報(bào)情況，老師補(bǔ)充一些拓展練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，并就知識查漏補(bǔ)缺。二、組內(nèi)交流， 完善整理。最后將學(xué)習(xí)中存在的疑惑且小組內(nèi)沒有解決的提出了，由師生共同解答。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進(jìn)行情景表演，也可以運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。書面表達(dá)，提高技能。單元測試講評課教學(xué)模式教師簡介本次考試情況。仍有疑問的，在交流過程中，將題號寫到黑板上。如書寫情況、知識掌握情況，解題方法、規(guī)律的點(diǎn)撥提升等，提高學(xué)生答卷能力，分析問題、解決問題的能力。以小組為單位認(rèn)領(lǐng)問題進(jìn)行講解，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。組內(nèi)交換出題，重點(diǎn)檢測試卷上出錯(cuò)的地方。教師集中強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)多的題目。小組交流，糾正其它錯(cuò)題，小組有疑問的問題，寫在黑板上。教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生長點(diǎn)。先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出錯(cuò)原因，分清是因?yàn)閷忣}、方法等導(dǎo)致的非知識性錯(cuò)誤，還是由于知識沒掌握而導(dǎo)致的知識性錯(cuò)誤，對癥改錯(cuò)，仍有疑問的做出標(biāo)記。，布置任務(wù)。同時(shí)同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)閱讀理解：要求同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的問題，這樣不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們運(yùn)用語言知識解決實(shí)際問題的能力。本課型主要是就所學(xué)只是進(jìn)行鞏固，并進(jìn)行拓展運(yùn)用。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學(xué)生解決不了的問題，就應(yīng)該由老師及時(shí)補(bǔ)充。復(fù)習(xí)的差不多時(shí)，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式各小組做完題后，由幾個(gè)學(xué)生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)認(rèn)為出的最好的題對全班同學(xué)進(jìn)行檢測，題型不能重復(fù)。老師深入各小組巡查、個(gè)別檢查、點(diǎn)撥。這樣既為同學(xué)們呈現(xiàn)了范文，讓不同層次的同學(xué)都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語言問題，讓同學(xué)們更加印象深刻。教師在前面聽、說、讀的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務(wù)。提供話題，發(fā)散思維。⑶第三遍細(xì)聽，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說準(zhǔn)確的目的。說也要根據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生先借助課本的對話內(nèi)容，然后再運(yùn)用所學(xué)知識組織自己的對話。鞏固強(qiáng)化，拓展運(yùn)用。 根據(jù)老師提出的簡單問題，快速閱讀找出答案。共有四個(gè)環(huán)節(jié)。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點(diǎn)知識點(diǎn)及句型（學(xué)生交流過程中提出的問題教師要隨時(shí)補(bǔ)充上）。合作交流，解決問題。聽力練習(xí)，整體感知。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)，一是會翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學(xué)會含有關(guān)鍵詞的的句子。目標(biāo)檢測，反饋矯正。小組合作，句型學(xué)習(xí)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語音語調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚(yáng)進(jìn)步等。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。使同學(xué)們能夠熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行表達(dá)，并能結(jié)合真實(shí)的語言情景進(jìn)行交流。拓展運(yùn)用課教學(xué)模式四、基礎(chǔ)檢測， 落實(shí)目標(biāo)。課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來，課堂上，以學(xué)生的復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提綱，首先在小組長的帶領(lǐng)下交流補(bǔ)充，對個(gè)人的復(fù)習(xí)卡進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價(jià)中加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識。以本模塊的小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點(diǎn)進(jìn)行 free talk,提高表達(dá)的速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗(yàn)