探索“線上”與“線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 00；，湖南 吉首 416000）一、 緣起教師教學(xué)素養(yǎng)提升是實(shí)現(xiàn)教育公平和推動(dòng)教育脫貧的瓶頸問題，也是教師自我發(fā)展的內(nèi)在需要。根據(jù)成人學(xué)習(xí)理論可知，成人的學(xué)習(xí)具有如下特征：，具有自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力。基于以上考量，探索“線上移動(dòng)學(xué)習(xí)與線下集中對(duì)話相結(jié)合的培訓(xùn)模式”是教師培訓(xùn)的有效路徑，也是實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、終身化、一體化、自主化、信息化的重要舉措。3. 自主組合兩到四人小組，根據(jù)觀課角度選擇統(tǒng)計(jì)表，并再次進(jìn)行嘗試量化觀課。即著眼于課堂、育人，卻要從細(xì)微處入手，讓教師真正感到內(nèi)容之實(shí)；第二、培訓(xùn)要一以貫之、深根細(xì)作。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來(lái)了。當(dāng)然，培訓(xùn)后甚感如下問題仍然凸顯：，雖然所選課題比較適合所有新教師，但是由于需求調(diào)查過程的粗糙，和未考慮到樹立調(diào)查過程即推進(jìn)參與過程，導(dǎo)致部分教師對(duì)課題不感興趣，認(rèn)為這并非自己首先要解決的。四、 反思建構(gòu)主義教師學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的發(fā)生取決于學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素：情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)；教師
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