探索“線上”與“線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式(文件)
【正文】 職業(yè)生涯過程中進行自覺、主動、可持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。三、 嘗試（一） 培訓(xùn)內(nèi)容鑒于一百余位新教師分屬于各個學(xué)校，同時涉及小學(xué)、初中、高中、職中等和所教學(xué)科也不盡相同。集中培訓(xùn)（用時半天）1. 回顧交鋒：選擇優(yōu)秀觀課者介紹觀課要點，學(xué)員提問。4. 反饋交流，展示質(zhì)疑。在此次培訓(xùn)中，雖然不再像以往那樣整節(jié)課都充滿著笑聲，但是從課后的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：%的教師掌握了怎樣分析課堂提問；%的教師感到實在的收獲。就是要圍繞主題反復(fù)“炒”，著重弄透而非說全，真正解決是什么、怎么樣、注意什么、為什么等諸多方面的問題；在學(xué)習(xí)方式上既要注重集中交流與傳授，也要注重分散自主學(xué)習(xí)，尊重不同教師的不同學(xué)習(xí)風格。由于新教師有一百多位，管理部門將他們安排在大會議室里，導(dǎo)致分組不易等諸多問題。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。所謂全“體”參與是應(yīng)精心考慮、巧妙安排人體各種器官都進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，所謂碰撞交流是一定要尊重教師多元化的表達、適時強調(diào)肯定和引入矛盾之中。通過嘗試使我深刻地認識到：第一
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