江漢大學20xx年碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱-文庫吧在線文庫
【正文】 三個層次的基本要求分別為：：根據(jù)試題，要求考生聯(lián)想所熟悉、記憶的教育相關學科的基本知識、基礎理論，準確地表述基本概念和基本原理。其目的是科學、公平、有效地測試考生是否具備攻讀專業(yè)學位必需的基本素質、一般素質和培養(yǎng)潛能。三、考試形式與試卷結構 1）考試時間：考試時間為180分鐘，3小時。 (3)教育的歷史發(fā)展 古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。 ③教育的社會功能與教育的相對獨立性 (3)教育與我國社會主義建設 教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。 7．課程 (1)課程概述 課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。 9．教學(下) (4)教學方法 ①教學方法概述 教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。 (4)德育途徑與方法 ①德育途徑 品德課、思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。 (2)教師的素養(yǎng) 高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質。 (2)孔丘的教育實踐與教育思想 創(chuàng)辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。 (3)董仲舒的教育思想 《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 (3)私塾與蒙學教材 私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。 8．近代教育體系的建立 (1)維新派的教育實踐 興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊。 (3)新文化運動影響下的教育思潮和教育運動 新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。 11．中國共產黨領導下的教育 (1)新民主主義教育的發(fā)端 工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。 (4)梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設 鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。 (3)德國教育的發(fā)展 國民教育的興起；巴西多與泛愛學校：實科中學；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》。 (4)裴斯泰洛齊的教育思想 教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。 (12)蘇聯(lián)教育思想 馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。 (2)行為主義的學習理論 桑代克的聯(lián)結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。 (3)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 影響學習動機的因素 5．知識的學習 (1)知識及知識獲得的機制 知識的含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。 (3)元認知策略及其教學 元認知及其作用；元認知策略。 (3)品德的形成過程與培養(yǎng) 影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。 (3)心理健康教育的途徑 心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。 (3)問題解決能力的培養(yǎng) 影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情境與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施。 (2)心智技能的形成與培養(yǎng) 心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。 (4)人本主義的學習理論 羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。 (2)認知發(fā)展理論與教育 ①皮亞杰的認知發(fā)展階段理論：認知發(fā)展的實質；影響認知發(fā)展的因素；認知發(fā)展的階段；認知發(fā)展與教學的關系 ②維果茨基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質；教學與認知發(fā)展的關系 ③認知發(fā)展理論的教育啟示 (3)人格發(fā)展理論與教育 埃里克森的心理社會發(fā)展理論；科爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。 (8)馬克思和恩格斯的教育思想 對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。 (6)日本教育的發(fā)展 明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀7080年代的教育改革。雅典教育。 (5)革命根據(jù)地和解放區(qū)教育的基本經驗 教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。 10．南京國民政府時期的教育 (1)教育宗旨與教育方針的變遷 黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。 (5)嚴復的教育思想 “鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。 (2)顏元的學校改革思想 顏元與漳南書院；“實才實德”
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