核心素養(yǎng)下閱讀測試命題走向-文庫吧在線文庫
【正文】 證分析能力辨證分析能力就是運用辯證法分析解決問題的能力，也是人們通過概念判斷、推理等思維形式對客觀事物辯證發(fā)展過程的正確反映。在這一過程中，讓學(xué)生突破思維定勢，不以唯一答案來限制學(xué)生的思維，尊重學(xué)生不同的閱讀體驗。其目的無外乎是做出更好的決策和判斷事物，事情的對錯。老師：天吶！你們太棒了！你們看，即使是偉大的作家也有失誤的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。學(xué)生在找出作者構(gòu)思不符合是一個夢境的過程中，也是從迎合到批判的思維轉(zhuǎn)變，并鍛煉了學(xué)生的客觀批判能力。經(jīng)過反復(fù)設(shè)計和試驗，他終于制成了四季都能用的“旱冰鞋”?！焙诵乃仞B(yǎng)下學(xué)生閱讀能力的提高，需要正確的方向引領(lǐng)，需要所有語文老師的共同努力，需要老師們在閱讀測試卷的命題上，給學(xué)生更多訓(xùn)練思維能力的空間，讓學(xué)生的語感和思維得到鍛煉和提升。請簡單介紹你的新發(fā)明新創(chuàng)造。冬季很容易就能在室外找個滑冰的地方，而在其他季節(jié)，吉姆就沒有機會滑冰了。要是有學(xué)生回答“換成另外一個詞，比作者原來的更好”，一般是會被扣分的。老師：為什么？學(xué)生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。有的學(xué)生回答贊同，因為朋友的哥哥是個啞巴，朋友不讓我去制止她哥哥為我們擦車，只是為了在飯桌之外給他一個待客的平臺，她哥哥也是個好客的人，希望能為客人做點什么，表達自己的熱情。這時候，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥：默默奉獻的人值得尊敬，雖然他們沒有光鮮亮麗的外表。學(xué)生閱讀水平如何，存在哪些需要改進的地方，都需要有說服力的閱讀測試卷來考察。語文教師技能賽中，其中有一項就是閱讀測試命題，主要是考察教師對閱讀文本的把握，命題是否合理，是否能測試出學(xué)生的閱讀水平及思維能力。了解閱讀測試命題走向的轉(zhuǎn)變，才能更好地命題，從而幫助調(diào)整教學(xué)。去年，參加了廈門市“小語高階閱讀指導(dǎo)”的培訓(xùn)，聆聽了福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所鮑道宏教授關(guān)于閱讀素養(yǎng)的講座，后來又榮幸地參加海滄赴臺灣的兩周教學(xué)交流活動，再結(jié)合這幾年各級各類的小學(xué)四、五年級閱讀素養(yǎng)測試，內(nèi)心頗有幾分觸動與震撼。相應(yīng)的，平時各校對教師命卷，也提出了更高的要求。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造一些訓(xùn)練學(xué)生辯證分析能力的機會，并加以引導(dǎo)，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用
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