新課程理念與教學(xué)簡(jiǎn)答題-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 教師、學(xué)生提供一個(gè)更好的可操作的平臺(tái)五、研究性學(xué)習(xí)課程一定要有專(zhuān)人來(lái)教嗎4。20課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時(shí)空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。(5)自主性。強(qiáng)調(diào)以自評(píng)的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。經(jīng)驗(yàn)課程(experience curriculum)也稱(chēng)活動(dòng)課程，它是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程是相輔相成、相得益彰的關(guān)系。第一，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式必須符合對(duì)教科書(shū)的功能定位和要求，為實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的價(jià)值服務(wù)29如何理解我國(guó)課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)?一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，新課程結(jié)構(gòu)包容了各種類(lèi)型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活以及學(xué)生的自身生活密切相關(guān)的科目，同時(shí)通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整，使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，而不僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，使教師的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。24教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)打破惟學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。課程的時(shí)空是開(kāi)放的，同時(shí)不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀(guān)察中學(xué)，從訪(fǎng)問(wèn)中學(xué)，從勞動(dòng)中學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從畫(huà)中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動(dòng)中學(xué)。教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。它是教育評(píng)價(jià)中歷史悠久而又永恒的話(huà)題，有了學(xué)校教育就有了對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。但這并不意味著在整個(gè)基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)，從根本上改變校內(nèi)為主，校外為輔的課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本策略。11三級(jí)課程管理制度三級(jí)課程管理的基本模式是：國(guó)家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程的門(mén)類(lèi)和課時(shí)，制定國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀(guān)指導(dǎo)課程實(shí)施。第一個(gè)特征是初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)第二個(gè)特征是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈第三個(gè)特征是人類(lèi)的生存和發(fā)展面臨著困境8研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。從另一個(gè)角度也可以理解為：教師在社會(huì)關(guān)系中的一種位置，因社會(huì)分工而具有對(duì)年輕一代傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)思想情操和行為習(xí)慣
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