【正文】 生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。要求評價內(nèi)容標準要體現(xiàn)多樣化、多維化。1素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。2傳統(tǒng)的教學設計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現(xiàn)的需要。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。這是記憶的速度和效率特征。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據(jù)此為自己的行為進行明確的方向。 　　二、愛崗敬業(yè)。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明?！　”緝缘木C合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。教材后附生字表?！　《⒔滩牡闹饕攸c　?。ㄒ唬┤?、準確地落實語文教學目標　　課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。還在“回顧?拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。　　對于階段性比較明顯的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！兑幻妗非暗倪B接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關(guān)心和愛護，與課文內(nèi)容相對應；《有的人》對魯迅的一生做出了總結(jié)和評價?！　囊陨侠涌梢钥闯?，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。　　“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　】谡Z交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。如，第一組，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如，第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，學生容易理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助于本次口語交際的順利開展。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動?！　。┘訌娬Z文學習與生活實際的聯(lián)系　　語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。廣西崇左龍州課堂教學評價技能與方法四班 ) 除了認數(shù)和計算以外，教材還安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。6．初步認識鐘表，會認識整時和半時。聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，增加了“認識鐘表”，讓學生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。4．重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。5．計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。本冊教材在1～5各數(shù)的認識和加減法之后，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特征?！辈粌H要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應該盡量讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途，注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。 總之，本冊教材設計編輯體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，注重學生為主體，教師為主導的“以人為本”的教學理念，并注重學生的學習過程，學生在教師的引導下，自主學習，自主探究，從而獲得知識和技能，同時思想道德也得到教育和提升。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息，供教師選擇使用，或進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。本冊教材注意結(jié)合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題的題目,試圖通過數(shù)學活動使學生了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學習用數(shù)學解決問題，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。6．直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。另外，聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算結(jié)合，加法和減法穿插編排，使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。并初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 發(fā)表日期： 20101202 22:53:57 人教版小學數(shù)學一年級上冊教材分析本冊教材是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀。如，引導學生結(jié)合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結(jié)合生活實際交流讀了課文后的感想。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。如果寫讀后感，要表達“真情實感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點不同，難度相應地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的續(xù)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實；第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事?！　。ㄋ模?“口語交際本冊“大綜合”以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個交際話題的設計，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》?！　дZ：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法?！　。ǘ┘訌娬?，使教材成為互相聯(lián)系的整體　　本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。在第三學段安排這樣一組課文，符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平?！　榱寺鋵嵰灰载炛哪繕?，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音?！　”咎捉滩膶W習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。習作”“回顧　　六、終身學習。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展?！　∪?、關(guān)愛學生。 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 　　一、愛國守法。22．如何利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。這是記憶的正確和精確特征。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(2)精深的專業(yè)知識。建立的途徑——師生間的雙向交流。(3)采取“抓大放小”的原則。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性?！?5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。10心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。9意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。9高原現(xiàn)象：在操作技能練習到中期，會出現(xiàn)成績進