論新農(nóng)村建設(shè)中存在的教育問題及解決方法-文庫吧在線文庫
【正文】 準(zhǔn)之日起，規(guī)定在本校工作不少于一定時間方可流動。而農(nóng)村職業(yè)教育要更好地承擔(dān)起為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的功能。”“如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實(shí)踐中失敗。比如像物理化學(xué)這樣的課程要做很多實(shí)驗(yàn)，但很多學(xué)校，有的甚至是重點(diǎn)中學(xué)也不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽老師講，自己很難獨(dú)立動手操作從而影響教育的質(zhì)量。這給中國農(nóng)村的教育帶來許多的麻煩。（六）留守教育問題由于中國農(nóng)村比較貧困落后，而如今受教育的開支更不是在話下。在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育階段，偏遠(yuǎn)學(xué)校的民辦教師一直是主力，受過專業(yè)訓(xùn)練的師范學(xué)校畢業(yè)生不愿到條件較差的地方工作。但現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，能否上大學(xué)還是個未知數(shù)。所以，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重點(diǎn)又歸結(jié)到了農(nóng)村教育的改革和提高上。通過對當(dāng)前農(nóng)村教育所存在問題的分析，我們應(yīng)該從各個方面加以改進(jìn)，從而逐步建立和形成農(nóng)村教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的新機(jī)制。對此，必須加強(qiáng)對農(nóng)村兒童的基礎(chǔ)教育，建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育的制度和法律保障機(jī)制，大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)農(nóng)村教育中師資隊(duì)伍的建設(shè)。（1） 農(nóng)村人口中受教育程度普遍偏低農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心提供的數(shù)據(jù)表明：，全國92%的文盲、半文盲在農(nóng)村。在許多新聞中，我們依然還能看到幾個年級的學(xué)生擠在一間教室上課，一個教師輪流教授全校學(xué)生的情形。他們利用孩子的不知情，以一定的利益誘惑，使得一些孩子從小就走上了一條不歸路。這樣的局面不能很好的保證孩子們正常地接受教育。（一）農(nóng)村教育發(fā)展減速的外部原因我國教育總投資的不足導(dǎo)致了農(nóng)村教育發(fā)展的減緩，從而使農(nóng)村教育產(chǎn)生了兩個問題：由于教育投資不足，嚴(yán)重影響現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，影響適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才培養(yǎng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量的下滑。教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。因此，目前我國關(guān)于農(nóng)村教育的立法如《教育法》、《義務(wù)教育法》還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需要的，所以制定專門的《農(nóng)村教育法》和《義務(wù)教育投入保障法》，以制度或法律的形式界定義務(wù)教育投入的主體及各級政府投入的責(zé)任，并將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入各級財(cái)政年度預(yù)算確保農(nóng)村教育優(yōu)先發(fā)展也是必要的。二是保證農(nóng)村教師進(jìn)得來。但與城市教育的投入差距還是很大。因此，建立適應(yīng)新農(nóng)村需要的新式教育這條路還很長，摸索的過程也會有阻力，但通過各級政府的上下一致努力，相信一定會有新的發(fā)展。農(nóng)村成人教育要充分發(fā)揚(yáng)自給自足的精神。因此，我們可以考慮對部分長期在農(nóng)村學(xué)校工作的骨干教師，職稱評定時在學(xué)歷要求上可適當(dāng)放寬；在評定條件上，不一定要與城鎮(zhèn)教師完全相同。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的新發(fā)展。”“只有教師才能最終實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)
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