幼兒教育模擬試題-文庫吧在線文庫
【正文】 以及 A 責(zé)任意識 （ ） 。 、規(guī)則的建立；外力的推進(jìn)、專項活動 的開展以及（ ）和訓(xùn)練的強(qiáng)化。 （ A．幼兒園的實際情況 B 教師的自身能力 ，在改編時（ A 要嚴(yán)格按照故事情節(jié)來 B 不應(yīng)拘泥 ，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以( 為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。 A 終結(jié)性評價與形成性評價 ：（ A 對話、表演、日記 ） B 診斷性評價與形成性評價 B 文字+照片、錄像、學(xué)習(xí)單 C 活動片段、真實作品、對話 ：（ A 對話、表演、錄音 ） B 文字+照片、錄像、學(xué)習(xí)單 C 活動片段、照片+注解、日記和錄音 ( 立重過程輕結(jié)果的評價理念。 （ ） ，要關(guān)注兒童生命的特殊性，也關(guān)注兒童對一些科學(xué)現(xiàn)象的詩性理解。 11．幼兒數(shù)學(xué)體驗的特性是親歷性、個別性、情境性。 （ 18．故事啟迪法、游戲童謠法、情景表演法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、行為辨析法、家園共育法、 示范演示法、移情訓(xùn)練法都是社會教育中常用的方法。 26． 童話劇的道具應(yīng)該由老師獨(dú)立完成。 。 （ ） 。 （ ） 。 C 判斷推理 ）的科學(xué)。 D 藝術(shù)性 14．學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有（ A 科學(xué)性 B 認(rèn)知性 C 情感性 ） 15．下列哪種說法不正確。 C 熱愛國家 ) D 習(xí)慣培養(yǎng) B 民俗文化 （ A 生活教育 B 人際沖突 C 發(fā)展良好的同伴關(guān)系。 2 A 說服教育 B 榜樣示范 C 榜樣的示范、家園的共育。 A 游戲 B 上課 C 戶外活動 D 勞動 ，以模仿、想象、創(chuàng)造性的反應(yīng)現(xiàn)實生活的一種游戲， 具有創(chuàng)造性、 （ A 獨(dú)特性 ）和變化性。 A 促進(jìn)兒童和教師的發(fā)展 B 促進(jìn)兒童和課程的發(fā)展 4 )，為此，我們在使用建立檔案袋的過程中必須樹 C 促進(jìn)兒童、教師和課程的發(fā)展 45．在整理檔案袋中有關(guān)幼兒成長與發(fā)展的評價信息后，對幼兒發(fā)展要作出整體評定。 （ 。 12．學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段。 （ ） ） ） 19． 在社會教育中用家園共育法主要體現(xiàn)了適度性原則和由里到外相結(jié)合的原則。 27． 在童話劇中不可以讓孩子來做活道具。 、音樂游戲 、建構(gòu)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲。由僅關(guān)心認(rèn)知結(jié)果的單一評價轉(zhuǎn)變 成為涉及所有領(lǐng)域，社會的、情感的、認(rèn)知的和運(yùn)動的，也涉及幼兒學(xué)習(xí)的情感和傾向， 并注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可。幼兒園教師要維護(hù)和保持自身的心理健 康，無需清除情緒垃圾。 （ ） 7 46． 曾經(jīng)經(jīng)歷過評價自己的作品和發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步情況的幼兒會逐漸學(xué)會自我評價并為自 己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 、動作、認(rèn)知、言語、情感及社會能力 等多個發(fā)展領(lǐng)域。 。 ，不是表現(xiàn)在使每位孩子成為學(xué)習(xí)的主動者。 （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） 16.“樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。 （ ） ，我們要清晰地認(rèn)識到，孩子學(xué)數(shù)學(xué) 不能靠“記”和“教” ，而是要靠“實物”和“操作” 。 C 擬定問題，觀察、記錄、收集作品，分析觀察記錄和作品，再擬問題。 D 游戲的材料 ） 、游戲的玩法、 （ A 游戲的規(guī)則 B 游戲的指導(dǎo) C 游戲的準(zhǔn)備 38．從幼兒能力發(fā)展看，各年齡班游戲觀察時各有重點， “幼兒使用物品”屬于（ 的觀察重點。 、 、 A 實踐性 B 形象性 C 藝術(shù)性 ） B 因地制宜 刪繁就簡 便于表演 （ A 人人參與 傳遞快樂 彰顯自我 C 讓孩子更快樂一點 讓老師更輕松一點 ： 挑選劇本、 改編劇本、 準(zhǔn)備道具、 創(chuàng)設(shè)場景、 巧妙排演以及 （ A 總結(jié)整理 B 資源共享 C 研討反思 ） 。 B 示之以范的情景感染、曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)、動之以情的榜樣示范、導(dǎo)之以行的行為 訓(xùn)練。 D．學(xué)前兒童美術(shù)活動評價應(yīng)注意評價的多元性和激勵導(dǎo)向。 C 教師傳授 ） 。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 （ ） ，也可以是在教師的要求下所做的 作品，如此才能保證所搜集到的作品能全面、真實。 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 、想象、創(chuàng)造性地反映幻想生活的一種游戲。 。 （ ） 22. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行） 》藝術(shù)領(lǐng)域的三條目標(biāo)中核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對音樂 的興趣，讓幼兒在音樂活動中體驗成功、感受成功。 15．學(xué)前兒童美術(shù)教育的性質(zhì)是美術(shù)素養(yǎng)教育和美術(shù)啟蒙教育。 （ ） ，是一種非完全形式化的、從日常經(jīng)驗開始，通過并不嚴(yán)密的歸 納和概括而發(fā)展形成的數(shù)學(xué)。 B 擬定問題，觀察、記錄、收集作品，整理觀察資料和作品，再擬問題，再觀察、記錄、 收集作品。 C 自主游戲 ）和游戲的結(jié)果構(gòu)成。 C. CG 之間 ) ） 、最基本的特征在于它的( A. 欣賞性 B. 感染性 ( )，即感受音樂和表現(xiàn)音樂, 要堅持以幼兒的“參 加”“體驗”“藝術(shù)表現(xiàn)活動”等為主。 ） ： （ A 示之以范的榜樣示范、曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)、動之以情的情景感染、導(dǎo)之以行的行為 訓(xùn)練。 C．學(xué)前兒童美術(shù)活動應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。 C 直
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