家園共育存在的問題及對策-文庫吧在線文庫
【正文】 認(rèn)識幼兒教師。2012.因此，無論是以幼兒園為核心的家園共育還是以家長為核心的家園共育，對于提高孩子整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要的作用，成為學(xué)習(xí)的主要形式，在進(jìn)行幼兒教育的時候要特別重視把家園合作結(jié)合到教學(xué)的過程中，教師和家長要樹立正確的教育觀，以孩子為主體，充分發(fā)揮幼兒教師和家長的創(chuàng)造性和積極性，使教育資源共享，形成家園教育合力。加大對兒童早期教育的投資有助于提高幼兒教師的社會地位，也有利于改善幼兒園的辦園條件和辦園質(zhì)量，加強和改善教師在幼兒園的工作條件，主要目的降低教師的流失?，F(xiàn)時社會服務(wù)開始在國內(nèi)興起，如廣州就在每一臺街道建立起了家庭綜合服務(wù)中心，從社會服務(wù)的視覺出發(fā)，幫助家長更新家園共育觀念，增強家園共育意識。（二）家園共育工作形式表面化家園合作的教育效果有限，家園合作不夠深入，停留在表面上，很少深入到幼兒園教育過程的每一個環(huán)節(jié)；合作不夠緊密經(jīng)常脫節(jié)；家園活動很少與家庭教育聯(lián)系起來。二、家園共育概述所謂的“家園共育”是指以幼兒園和家庭為主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，雙方積極配合，相互理解，相互支持，通過幼兒園與家庭互動促進(jìn)兒童身心發(fā)展。如果教師與家長不注意這一點，可能會影響家園共育的效果，大大不利于家長和教師的工作，可能會影響幼兒園教學(xué)及日常活動。家庭幼兒園教育體系的建立，特別是在兒童的敏感期，家園共育無論在教學(xué)、還是其它環(huán)節(jié)都要增加家長
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