中考命題作文審題立意指導(dǎo)課-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名 分析：作文背景語(yǔ)提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會(huì)”，晚會(huì)本身已含有題目中的“離開”之意 主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號(hào)容易被我們忽視的因素，省略號(hào)提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多 如果忽視背景語(yǔ)和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入 ：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。 “你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。4．怎樣審題 方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。 （學(xué)生齊讀）3．從題目中審出什么 （1）審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成?。? 1．什么是立意 立意是一篇作品所確立的文意。 “握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。 再比如這個(gè)題目《我眼中的色彩》，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意如果只靜止寫有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。 一、考試中常見誤區(qū) （一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間） ——背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語(yǔ)的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。 解析《我想握住你的手》 “我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。 （ 文體、人稱、范圍等） 《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi) 注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體
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