感悟小學(xué)作文教學(xué)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 思索過(guò)，在下面也跟老師們一起討論過(guò)，總結(jié)起來(lái)有三個(gè)方面的原因，那就是學(xué)生自身原因，社會(huì)外在原因和教師在教方面的原因：面對(duì)第一個(gè)困惑，學(xué)生寫不出作文，無(wú)內(nèi)容可寫，其最主要原因是學(xué)生頭腦中沒(méi)有素材，而素材的來(lái)源主要靠觀察，觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道。其次，現(xiàn)在教科書上的作文題目和要求書寫的內(nèi)容還多少傾向于“城市化”，農(nóng)村和孩子寫起來(lái)比較困難。對(duì)這些素材的作文，教師要給于引導(dǎo)，正確分析，能把過(guò)程繪聲繪色寫出來(lái)，最后寫出自己的感受和啟發(fā)，未嘗不是一篇好作文?！笨赡芪覀冇械慕處煏?huì)說(shuō)：現(xiàn)在的孩子感情就豐富了，三年級(jí)就會(huì)寫情書了。小學(xué)生可能只會(huì)找一些像《老夫子》一類的漫畫來(lái)看一看。這樣造成現(xiàn)在學(xué)生任務(wù)重，但語(yǔ)文素養(yǎng)卻無(wú)法提高的根本原因?！?5分滿分。其實(shí)現(xiàn)行教材中的口語(yǔ)交際，實(shí)際上就是作文前的指導(dǎo)，學(xué)生口語(yǔ)交際后，對(duì)相應(yīng)語(yǔ)言進(jìn)行整理、加工那就是一篇作文。臟了用濕毛巾一擦，就又干凈了。其次，把學(xué)生帶到勞動(dòng)中，讓他們學(xué)做農(nóng)活，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)很少讓孩子參加體力勞動(dòng)，孩子對(duì)農(nóng)活缺乏興趣，覺得干活又臟又累。那我們就要多角度、多方向引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。②打破只寫一個(gè)健全人的思維定勢(shì)，可以寫一個(gè)身殘志堅(jiān)的活雷鋒。其次講究改作文的方式方法。以上是我在作文教學(xué)中遇到的困惑，也是和多位教師討論所得到的見解，不論怎樣，作為教師，我們不論用什么方法，方式，只要把握育人的原則，讓學(xué)生輕松，愉快的掌握知識(shí)就是好方法。家長(zhǎng)以檢查的形式進(jìn)行“批改”便于家長(zhǎng)了解自家孩子的真實(shí)水平，配合教師做好學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)工作。同一材料多種體裁等。這樣就會(huì)讓學(xué)生從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。其實(shí)我們每一篇課文都是一篇很優(yōu)秀的范文，如小學(xué)四年級(jí)第一單元的作文題目是記敘一件童年中發(fā)生的事，而第一單元的四篇文章都是記述童年事的，我們?cè)谥v課文時(shí)就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者在寫作上的精美之處，讓學(xué)生從課文中學(xué)到寫作方法和技巧。現(xiàn)在的學(xué)生為什么怕寫作文？主要是因?yàn)闆](méi)有寫作的沖動(dòng)。如按從上到下，從下到上、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)，從部分到整體等順序進(jìn)行觀察；觀察人物，可觀察人們動(dòng)作、神態(tài)、身材、長(zhǎng)相、語(yǔ)言等方面；觀察植物可按根、莖、葉、花、果等結(jié)構(gòu)進(jìn)行，通過(guò)各種渠道、各種方式從社會(huì)和自然的多層領(lǐng)域來(lái)拓寬學(xué)生的生活范圍，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有內(nèi)容可寫。我們知道“后”作文教學(xué)是一種不太全面，不太科學(xué)的方法：它注重的是學(xué)生開始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而不是學(xué)生寫文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程；它致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程，而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況；它應(yīng)用的是學(xué)生業(yè)已收取在大腦里的生活素材，而不是教學(xué)生通過(guò)眼、耳、朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察去攝取活生生的生活素材；它依賴學(xué)生開始寫作時(shí)的理性思索，而不是寫作醞釀時(shí)的情感積聚。他所謂的科舉這是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法主要是自學(xué)，自學(xué)是廣闊的，它不受什么限制和束縛，這就容易找到自己的地位和方向，就會(huì)學(xué)成一個(gè)有個(gè)性的人，而現(xiàn)在的學(xué)校不行，現(xiàn)
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