【正文】 ，即 ?課堂自主學(xué)習(xí)三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；課堂自主學(xué)習(xí)三個(gè)模塊：預(yù)習(xí) —— 展示 —— 反饋；課堂學(xué)生展示六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)? 。李炳亭先生為這本書寫了一段評(píng)語(yǔ)：?它代表杜郎口中學(xué)教學(xué)的智慧，是杜郎口中學(xué)課改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶；它囊括的不僅僅是一種勇往直前的探索者的果敢，而且是認(rèn)知教學(xué)直達(dá)教育本質(zhì)的‘鉆石途徑’；它呈現(xiàn)出的不僅是對(duì)‘三三六’教學(xué)模式的‘印證’，也是杜郎口課堂理念的詮釋和對(duì)新課改的直接破譯；它的顯著特點(diǎn)是不僅可以使學(xué)習(xí)者有章可循、有據(jù)可考，是一部‘以課堂為師’的范例書，而且是走向課堂自主，探索高效課堂模式，不可多得的‘教學(xué)秘籍’；它是課堂經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，是課堂‘技術(shù)’的本色‘復(fù)原’，是鮮活的課堂生態(tài)的‘再現(xiàn)’，是身臨其境、如坐春風(fēng)的全新體驗(yàn)。管理體制，包括他的用人機(jī)制、督導(dǎo)制度、評(píng)價(jià)體系、執(zhí)行結(jié)構(gòu)等等。 ? 對(duì)少數(shù)如蘇霍姆林斯基的教育家來說，教育就是生活的全部，這是他們的自覺選擇，因而同樣是一種幸福。? 47 ? 蔡林森校長(zhǎng)把洋思經(jīng)驗(yàn)概括為三句話：（ 1）學(xué)生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學(xué)出來的。這樣，評(píng)價(jià)主體由?重教?轉(zhuǎn)向?重學(xué)?，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，能力不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)有初、高中教學(xué)樓、音美大樓、體育館、學(xué)生公寓、餐廳等建筑 15萬(wàn)平方米； 1100臺(tái)計(jì)算機(jī)奔馳在千兆校園網(wǎng)上， 116個(gè)教室均配備大背投電視、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)，通過寬帶聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)； 9000平方米的實(shí)驗(yàn)樓設(shè)有先進(jìn)的理化生、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及深受學(xué)生喜歡的生物克隆 DNA實(shí)驗(yàn)室； 6700平方米的圖書館藏書近 20萬(wàn)冊(cè)。在直升班近 300名學(xué)生不參加中考的情況下，中考成績(jī)一直穩(wěn)定在海淀區(qū)前三名。具體指：一流的校園建設(shè)、一流的設(shè)備設(shè)施、一流的師資隊(duì)伍、一流的科研成果、一流的管理水平、一流的學(xué)生質(zhì)量、一流的工作待遇、形成?十一?特色。用學(xué)校愿景內(nèi)化辦學(xué)理念 64 ? 辦學(xué)理念是學(xué)校對(duì)自身使命、價(jià)值、目標(biāo)的思考以及在此基礎(chǔ)上對(duì)自身使命、價(jià)值、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式的選擇，集中體現(xiàn)在?培養(yǎng)什么人？?和?如何培養(yǎng)人？?這兩個(gè)問題的答案中。 ? 在制度設(shè)計(jì)和完善過程中需要追問制度的觀念基礎(chǔ)和價(jià)值目標(biāo)，找到辦學(xué)理念的支撐。 5。 8。 ? 在傳統(tǒng)的學(xué)校組織形態(tài)中， “ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 ” 更多地體現(xiàn)為校長(zhǎng)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。 ? 教師意識(shí)：校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校中牢固樹立教師的主體地位，把調(diào)動(dòng)全體教師的主動(dòng)性、積極性和激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情放在學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)地位，尊重、理解、滿足教師的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)現(xiàn)教師的潛在需要，提升教師的需要層次。 ? 學(xué)校品牌是一種文化現(xiàn)象，是一種被社會(huì)理解和肯定的學(xué)校文化，同時(shí)也是社會(huì)主流文化在學(xué)校中的折射。 培養(yǎng)四種思維 78 ? 理性思維：以形式邏輯為規(guī)范，關(guān)注事物的因果關(guān)系，關(guān)注行為的目的性、合理性； ? 戰(zhàn)略思維：關(guān)注學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)注學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)校的戰(zhàn)略決策； ? 系統(tǒng)思維：用開放系統(tǒng)的觀念看待學(xué)校，正確認(rèn)識(shí)和處理系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系； ? 創(chuàng)新思維：樹立 “ 一切現(xiàn)存事物都是不完善的 ” 理念，通過制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新開拓學(xué)校新的發(fā)展空間； 實(shí)踐五項(xiàng)修煉 79 ? 以身作則：明確自己的理念，找到自己的聲音；使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣； ? 共啟愿景：展望未來，想象令人激動(dòng)的各種可能；訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗； ? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來尋求機(jī)會(huì)；進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)； ? 激勵(lì)團(tuán)隊(duì)： 通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作；通過分享權(quán)力與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力； ? 凝聚人心 ：通過表彰他人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)；通過創(chuàng)造一種集體主義的精神來慶祝共同價(jià)值的實(shí)現(xiàn)； 培養(yǎng)六種能力 80 ? 洞察力：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，見人所未見； ? 思考力：理性、系統(tǒng)、創(chuàng)造性地分析問題； ? 決策力：分清輕重緩急，抓住主要矛盾； ? 溝通力：有效表達(dá)，正確理解，求同存異； ? 組織力：有效配臵、協(xié)調(diào)、整合人力資源； ? 執(zhí)行力：執(zhí)行戰(zhàn)略，解決問題； 提倡七種品質(zhì) 81 ? 理性：明確目標(biāo) /權(quán)衡利害 /合理取舍 ? 沉穩(wěn)：冷靜 /坦然 /鎮(zhèn)定 ? 積極：堅(jiān)持 /投入 /認(rèn)真 ? 大度：包容 /忍耐 /謙和 /慷慨 /分享 ? 誠(chéng)信：正直 /道德 /務(wù)實(shí) ? 擔(dān)當(dāng)：負(fù)責(zé) /明快 /直率 ? 堅(jiān)韌：堅(jiān)定 /忍耐 /百折不撓 三、學(xué)校品牌創(chuàng)新 82 文化 資源 制度 理念 83 ? 任何學(xué)校品牌既是歷史的積淀，也是現(xiàn)實(shí)的反映，因此，學(xué)校品牌的內(nèi)涵必定會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整完善。職位領(lǐng)導(dǎo)的重要性基本讓位于自然領(lǐng)導(dǎo)。用公共關(guān)系傳播學(xué)校辦學(xué)理念 ? 學(xué)校品牌存在于公眾口碑之中，為形成統(tǒng)一、清晰的品牌認(rèn)知，只有將學(xué)校辦學(xué)理念貫穿于一切品牌傳播活動(dòng)之中才能實(shí)現(xiàn)。用辦學(xué)成就證實(shí)辦學(xué)理念 70 ? 辦學(xué)理念只有通過學(xué)生的發(fā)展才能證實(shí)其合理性。 ? 辦學(xué)理念在校本課程中的體現(xiàn)。 ? 學(xué)校共同愿景的形成需要組織成員充分溝通。 62 ? “ 一以貫之?地建設(shè)學(xué)校品牌和傳播學(xué)校品牌包含了兩層意思，第一，要用學(xué)校辦學(xué)理念?一以貫之?地豐富和完善學(xué)校品牌內(nèi)涵；第二，要?一以貫之?地傳播學(xué)校品牌內(nèi)涵，形成統(tǒng)一的品牌形象和良好的公眾口碑。 2022年，十一學(xué)校前瞻性地制定了學(xué)校發(fā)展的五大規(guī)劃：體制強(qiáng)校戰(zhàn)略、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、信息化戰(zhàn)略、教育科研強(qiáng)校戰(zhàn)略和國(guó)際化戰(zhàn)略。特級(jí)和高學(xué)歷（博士、碩士、研究生課程班結(jié)業(yè)者）教師已占全體教職工的 66%；在專職教師中，此比例為 85%。堅(jiān)持把?先學(xué)后教?，?當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中，聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等以此實(shí)現(xiàn)?一票否決?。 48 ? ?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的實(shí)質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（不僅?先學(xué)?、?當(dāng)堂訓(xùn)練?這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且?后教?這個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)椋?后教?是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定），每一步都離不開教師的引導(dǎo)。 46 江蘇泰興洋思中學(xué) ? 一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校才 20年，成為全國(guó)素質(zhì)教育的典型； 1999年江蘇省教委曾專門發(fā)文 《 關(guān)于學(xué)習(xí)洋思初中改革課堂教學(xué)模式全面提高課程實(shí)施水平的指導(dǎo)意見》 ，在全省推廣該校的教改經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)年 6個(gè)村和辦鄉(xiāng)村初中至今，學(xué)校由 26間房發(fā)展到占地 100多畝，學(xué)生長(zhǎng)了幾倍，求學(xué)者遍及全國(guó) 10多個(gè)省市，先后有 20萬(wàn)人次參觀學(xué)習(xí)，今年招收新生時(shí)，開來的小汽車在校門外停了 4公里 這所學(xué)校就是泰興市洋思中學(xué)。拼搏精神，我想凡是到過杜朗口中學(xué)的老師都會(huì)有深深地感受。學(xué)會(huì)悅納，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生上課時(shí)，或四人、或六人圍坐在一起，學(xué)生或站、或蹲、或倚，形態(tài)各異，但都神態(tài)自若、面無(wú)怯意。要求教師聽課，他首先做到。難道做一點(diǎn)事就這么難嗎？難道自己想做點(diǎn)事有罪嗎？他想不通，他趴到桌子上放聲大哭。 37 38 崔其升原是杜朗口鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)， 1997年被縣教育局派到杜朗口中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。 山東荏平杜朗口中學(xué) ? 杜朗口中學(xué)位于山東省聊城市荏平縣一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這里經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，學(xué)校周圍是一望無(wú)垠的農(nóng)田。 ? 到 2022年，學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)上升到 2100人。 成都樹德聯(lián)合學(xué)校 ? ?樹德聯(lián)合學(xué)校?是一所由上市公司?成都博瑞傳播股份有限公司?（證券代碼： 600880）子公司?四川博瑞教育有限公司?全資舉辦的民辦學(xué)校。紅色部分又如逗號(hào)，象征著學(xué) 校的可持續(xù)發(fā)展；外圈又如車輪滾滾向前，富有動(dòng)感和節(jié)奏感， 象征著學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，和諧發(fā)展。 英文“ HANGZHOU ANJILU EXPERIMENTAL SCHOOL”表明學(xué)校 具有開放博大的眼界和胸懷， 數(shù)字“ 1954”表示學(xué)校建于 1954 年，學(xué)校具有歷史底蘊(yùn)。 學(xué)校品牌宣傳的信息結(jié)構(gòu) 26 ? 學(xué)校 品牌宣傳告訴 家長(zhǎng)（學(xué)生）以下信息：我們提供什么教育服務(wù)？它對(duì)學(xué)習(xí)者的價(jià)值是什么？我們?nèi)绾伪ＷC這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？我們以往做的 怎么樣等有助于消費(fèi)者建立清晰的品牌形象的內(nèi)容。品牌學(xué)校觀察 19 國(guó)際品牌學(xué)校 全國(guó)品牌學(xué)校 本省品牌