【正文】 等待。 關機： 教師提問：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？ 怎么做呢？ 學生指出應關閉電腦。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。 （ 2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎） 嘗試將桌面上的圖標選定。給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。達到玩中練，玩中學。 五、課時安排：１課時 六、教學過程： （一）復習導入 師說生練，教師提示注意點。（雙擊和右擊打開） 。 師：老師發(fā)現買這些得花不少錢，所以決定棒棒糖不要了，現在得需要多少錢呢？ （有兩種方法） 師 ：電腦 +人腦才會做得更棒。 認識小鍵盤、鍵盤鎖、回車鍵 小組比賽：輪流分別用鼠標和鍵盤輸入三樣產品的價格。 三、教學難點：網站地址的輸入。 交流參觀結果： ①解決 “ 最大化 ” 和“ 滾動條 ” 的技術問題。 自己參觀，選出自己最喜歡的作品寫在書本上。本單元學生通過學習“圖畫”軟件的操作的基本知識，將了解許多關于電腦中圖畫工具方面的知識。 利用文件菜單打開范畫。 （找一找工具） （用一用工具）讓個別學生嘗試 四、 用好 工具 當然，我們在畫樹之前，首先要把剛才那塊空地拿出來，誰還記得老師剛才是怎樣把空地取出來的嗎？（機動：有學生記得就由學生演示） 部分學生開始嘗試修改環(huán)境，師指導不能打開圖片的學生?！? 1. 學有余力的小朋友可以添加藍天白云太陽之類的?? 生：用橡皮擦? （給學生 20 秒鐘的時間）生：沒有、時間不夠?? 六、 作品 展評 “很多小朋友已經為小鳥創(chuàng)設了一個家園，下面，我們大家一起來看看你設計的家園能不能把小鳥留下來”。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。 絕招 3：畫錯了，我們可以點擊“編輯”菜單中“撤銷”按鈕改正，不過電腦只 給你 3 次改正錯誤的機會喲！ （三）、設計整齊的教學樓 掌握了使用設計工具的本領，大家一定想試試自已的設計能力吧 ! 在上課時我們欣賞了我們學校的教學樓，有同學認為教學樓漂亮，有同學認為我們的教學樓不夠漂亮，今天顧老師就給你一個任務，我們一起設計設計我們的教學樓！ 學生操作，教師巡回指導。 教學重點： “選定”、“填充”兩種工作的使用，打開默認位置的圖畫。這一流程反映了一個電子作品的修改、完善過程。教師出示五幅左右的畫，其中窗子不能放得太正。還要記得上次“畫錯了怎么辦”的解決方法?！皬椭啤薄ⅰ罢迟N”對接觸計算機不久的學生來說理解起來有一定的難度，尤其是“復制”。 難點：學會“復制”、“粘貼”的使用方法。） 二、感受交流，設計“種子” 過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎？ 先要設計一朵美麗的花，我們可以把這朵花當作“種子”。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在活動中關注全體學生，讓每一位孩子都投入到實踐活動中并“享受”快樂，讓每一位學生享受成功的喜悅，享受創(chuàng)作帶來的樂趣，突出了學生的主體地位。） 四、童心未泯，千變萬化 請學生觀察范畫（畫中的幾朵花發(fā)生了變化），說說有什么新的發(fā)現。 （設計意圖：發(fā)現問題，找出問題，進而改之。 培養(yǎng)學生的自 主學習意識及探究、解決實際問題的能力。 實踐操作 (完成表格 ) 介紹工具，并實踐操作所學工具。 交流、介紹、反饋 學生嘗試操作 點 “ 幫助 ” —— “ 幫助主題 ” 可請出 “ 老師 ” 。整堂課應該說學生的操作時間還是比較多的，所以課 思 堂中的各環(huán)節(jié)要安排得稍緊湊一些。這不僅大大節(jié)約了學生思考的時間，并且也符合一般的創(chuàng)作規(guī)律。在課文的表格中，第一列填寫評價人的姓名。 問：橢園工具 和我們以前學習的哪個工具的用法相似？（矩形） 強調：圓和正方形的畫法： 使用工具的同時，按住SHIFT 鍵，拖動鼠標。 三、自主作畫、付諸實踐 把各自的校園草圖“畫”在電腦上。讓學生在探究性學習中集思廣益學習解決問題的方法。本課在教學中切忌教學成純軟件的學習。今天，老師也給你們帶來了這樣一只神筆，你們想不想用用啊？ 今天，我們就一起來用用這神奇的魔術棒。 這里有可能學生沒有說到你需要的，叫個十個學生就差不多了：老師也發(fā)現了一個小秘密，我們來看一看。 你還改下顏色，你是怎么做的？單擊顏料盒里需要的顏料 如果你還要更多的顏色，可以打開顏色盒上方隱藏的調色板。 二、教學重點： 利用圖庫中的貼紙進行創(chuàng)作。（學生各抒己見） 同學們說得真好，但要在畫中表現出來，我們要先怎樣？（選擇場景），然后怎樣？（ 動物登場）最后怎樣？（保存文件）下面我們同學合作試一試。全體學生嘗試畫背景。 師：剛才通過嘗試練習，我們小朋友學得很認真，已經掌握了找背景和貼圖了，現在老師要同學們 發(fā)揮自己已學的知識，比一比，看一看誰編輯的海報“動物聯(lián)歡會”更富有創(chuàng)意，更美觀。 六、課堂總結： 今天我們以選擇場景、動物登場為主線，學習“金山畫王”中卡通圖庫的使用，創(chuàng)作圍繞主題“動物聯(lián)歡會”海報，同學們能各顯神通，作出許多優(yōu)秀的作品，希望同學們再接再厲，創(chuàng)作出更 多、更好的作品。這樣既提高了學生學習信息技術課的興趣，又發(fā)揮了學生的想象空間，從而使學生受到美的 熏陶。 讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。引導學生通過電腦，感受到在美術活動中審美情感上的愉悅，覺得輕松自在，激活了學生的思維。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。學生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫水平，促進了學生之間的友愛關系 。為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。 ] （三）制作賀卡 小組合作，相互交流。 [讓學生感受到新年的歡樂氣氛，從而引出過年時你會怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學習任務。這樣，學生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術教育和信息技術教育的畫圖知識教學的提高課。這個綜合練習的目的是讓學生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術課上 所學到的知識整合起來，加上學生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。 （ 1） 展示部分學生作品。教師個別指點，對帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。 任務２：找背景。 一天，動物們在小河邊召開聯(lián)歡會（背景選擇，合成背景），貓頭鷹得到消息早早地來到會場，看大家還沒來，它就倒掛在樹枝上（圖片上下翻轉）；主持人小猴來了，它一上場就來了個 360 度后滾翻，調皮地蹲在樹枝上（圖片旋轉），不時地東張西望；兩只松鼠上氣不接下氣地從遠處跑來，松鼠哥哥邊跑邊玩，采了幾顆松榛（圖片左右翻轉），兔弟弟跑得慢，在后面緊追不放（圖片縮?。??聯(lián)歡會馬上就要開始了，可場上的動物們還不多，急得狐 貍蹦蹦直叫（圖片移動）。 （三）學生作業(yè) 畫一畫：如果你有馬良的神筆，你會為他們做什么？趕緊行動起來吧！ （四）作品展示、評價 自評：你畫了什么？用什么工具畫的？為什么這么畫？ 他評：對他的作品，你有什么話要說？ （五）課后小結 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 希望金山畫王在今后能幫你們畫出更多更好的作品來。這里有好多的繪畫工具 ,單擊選中它，就可以進行繪畫了。 生：雙擊 師：可以雙擊桌面“金山畫王”圖標請出金山畫王 生：開始程序 可以單擊 “ 開始 ” “ 程序 ” 、 “ 金山畫王 ” “ 金山畫王筆 ” 請出金山畫王 認識金山畫王界面 :這可比畫圖程序復雜多了 ,我要好好認一認。 重 點：用魔術棒等工具畫一幅自己喜歡的畫。倡議保護我們校園環(huán)境。 互學與分層次輔導 講評 與深化。 課前讓學生做好充分的準備，決定 著本節(jié)課的效率。 觀察、介紹 激發(fā)學生的學習興趣，學生感受熟悉的校園。在“打印圖畫”這一環(huán)節(jié)中，只要求學生知道一些打印的最基本知識，能夠在畫圖中發(fā)送出打印的信息。 正確評價他人作品。 總 結 今天你學到了什么？ 將學到的知識與技巧運用到你自己的畫中。 (交流、反饋 ) 記。 表格 (附后 ) 四、課時安排 1 課時 五、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 復 習 導 入 同學們， “ 畫圖 ” 軟件我們已經用過好幾次了，說說看，你都會用了哪些工具??？ 鉛筆、橡皮、刷子、直線 ?? 從舊知中引入新課，從而使整個過程顯得連貫。 （設計意圖：美化校園并與以前學過的知識進行連接。 （設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)主要想讓學生通過已有的生活經驗，充分挖掘學生的思維，渲染學生對于種子變化的想法。 如果學生對于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進行演示說明。 請學 生設計一朵最美麗的花當“種子”。 生：花的形狀都是一樣的。對“復制”、“粘貼”有感性的理解。 六、修改自己的作品 現在，讓我們給上一節(jié)課中完成的畫填上顏色，位置不正確的 ，要放正。 三、移動“窗子” 你們看，這幅畫的窗子好像不整齊哦，你能幫忙移移正嗎？怎么操作呢？ （讓學生從課本上找找用什么工具來完成） 師演示窗子的移動，讓學生觀察在操作每一步時鼠標的變化。 本課的另一個問題是：學生的程度不一，上一節(jié)課有 的學生沒有留下作品，并且在教學中，我們可能需要一個“靶子”。 教材分析： 本課內容可看成是上一節(jié)課的延續(xù)，主要的任務是將上次完成的畫填上顏色，從畫圖的角度來說，本課的要求不高。 （四）、小結 優(yōu)秀設計師的評 比 數一數星星，小組長統(tǒng)計你們組得星星最多是的哪位同學？選出全班優(yōu)秀設計師，并給予獎勵。 五、教學難點 配合使用 shift 鍵的技巧； 六、學習準備： 電子教室、任務課件、學習卡片、投影儀 七、學習過程： （一）、小小建筑設計師 一起來看看 (演示學校教學大樓的照片 )大家覺得我們學校的教學樓造得怎么樣？ 這些都是建筑師們的杰作，他們?yōu)槲覀冊O計了這樣整齊、漂亮的教學樓，真是好樣的。 關機，整理桌面，下課。 師總結：小朋友們在使用工具時，一定要謹慎、小心，因為鼠標非常靈活，不像我們平常用的畫筆容易掌控，還有一定要選擇適合的工具進行繪畫。所以我們要改善這里的環(huán)境，首先要做的是干什么？ 你覺得用什么方法把大煙囪搬掉？（煙也擦掉） 橡皮――找橡皮（教你一招教學）――橡皮可以怎么使用（單擊、拖動）――橡皮太小了（可以放大－－引出粗細選框） （提醒擦的時侯一定要小心） 好了，罪魁禍首是搬掉了，但似乎還是不怎么滿意，原來這邊的太黃了，沒有生機。今天在學習新課之前，老師想給大家看一幅畫 : 一只小鳥離開了樹林，找不到自己的家了，它想自己重新找一個地方安家生活，它找呀找呀（飛過被煙霧彌漫的工業(yè)區(qū) ,飛過污染嚴重的廢水溝）都覺得不合適，最后，它飛到一塊空地上，你覺得小鳥可以在這里安家生活嗎？同桌間討論一下。 情感目標：培養(yǎng)學生