【正文】 (三 ) 問題 3：從 ER模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型需要解決哪些主要問題？ 一是把實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表，二是把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表，這兩個問題解決了，轉(zhuǎn)換的問題就解決了。 學(xué)習(xí)聯(lián)系如何轉(zhuǎn)換成二維表。 其核心思想是把實(shí)體集以及把實(shí)體間的聯(lián)系都存儲并體現(xiàn)在二維表格中。 【 教學(xué)過程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一 ) 任務(wù) 1：創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫 教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)； 然后指導(dǎo)學(xué)生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫； 教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結(jié)果； 組織 同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建 Access 數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開數(shù)據(jù)表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來查看、修改、插入或刪 除數(shù)據(jù)記錄。 讓學(xué)生通過練習(xí)，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫。 教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生參照教材中表 28錄入數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。 (五 ) 學(xué)生小組探究 在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作品，我們設(shè)置了一個“作品鏈接”字段，大家討論一下，這個字段應(yīng)如何輸入？ 利用字段數(shù)據(jù)類型的“查詢向?qū)А币部梢栽O(shè)置“自行輸入”的查閱方式，同學(xué)們可以自己試一試。 【教學(xué)重點(diǎn)】 （ 1） 、通過實(shí)例分析，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想和意義； （ 2）、理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)范化的方法，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義，并能對給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析。 通過 實(shí)例分析，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)規(guī)范化的三個范式 。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的科研能力和自我學(xué)習(xí)意識。 4． 教師、學(xué)生共同歸納出需要完成以下任務(wù)： （ 1） 整理數(shù)據(jù)表，刪除無效信息（個別學(xué)生 身高、體重?cái)?shù)據(jù)超出常規(guī)）（可通過數(shù)據(jù)排序?qū)崿F(xiàn)） （ 2） 挑選出每天能保持體育鍛煉的學(xué)生。 了解本節(jié)課要解決的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)時能夠抓住重點(diǎn)，做到有的放矢。 讓學(xué)生在有理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行基于 網(wǎng) 絡(luò) 的 自主、探究和合作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自 主 學(xué) 習(xí) 能力，小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 針對這個課題 的 拓 展 思考，引導(dǎo)學(xué)生善于將信息技術(shù)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，加深對基本操作的實(shí)際意義的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)教程及小組合作交流來較好地學(xué)會操作技能，并較好地完成任務(wù)。 教師在提出問題和布置任務(wù)時要注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時，教師適時對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正。運(yùn)行查詢，觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，糾正錯誤。嘗試將表間的關(guān)系刪除，再運(yùn)行查詢，查詢的結(jié)果是否會不同。 4．完成查詢四 老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成查詢四：分別找出獲得二、三等獎作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。然后再建立多表查詢，就水到渠成了。 學(xué)生在教師的分析后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。 【教學(xué)方法】 教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，宜采用任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)法， 要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究更多的解決辦法。 引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“排序和篩選”的問題上來，并從應(yīng)用需求出發(fā)來學(xué)習(xí)功能的使用，不是簡單的關(guān)注操作。運(yùn)行查詢，檢查在顯示的結(jié)果中標(biāo)題名是否都還是字段名。注意某個字段在“總計(jì)”行中選擇 Where 后，該字段能否顯示在查詢結(jié)果中。 在掌握了前面的操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固提高，加強(qiáng)對合計(jì)功能選項(xiàng)的了解。對學(xué)生完成 教學(xué)目標(biāo)： 的情況及時反饋和及時評價。 學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。 老師：大家在學(xué)習(xí)完上一節(jié)報表的輸出時，會感覺到報表中的格式調(diào)整不如在 Word 中方便、習(xí)慣，這節(jié)課我們就把數(shù)據(jù)導(dǎo)出，用自己熟悉的方法根據(jù)需要對報表的數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯排版操作。 通過練習(xí)讓學(xué)生懂得Access 不但能接收其它軟件提供的數(shù)據(jù)，也可以提供其它非數(shù)據(jù)庫格式的數(shù)據(jù) 三、小結(jié)歸納 分析學(xué)生的典型錯誤，讓同學(xué)幫忙找出解決方法。最后要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作一個總結(jié)。完成實(shí)驗(yàn)報告，反思學(xué)習(xí)過程。 由易及難、由淺入深，初步建立對導(dǎo)入、鏈接功能的感性認(rèn)識。 學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。 老師：有些同學(xué)就想到了 讓多個人同時輸入這些數(shù)據(jù)，但并不是所有的人都學(xué)過 ACCESS 的操作，而 EXCEL 的操作卻是所有的同學(xué)都學(xué)過的，讓其它同學(xué)在 EXCEL 中幫忙輸入這些數(shù)據(jù)根本不成問題，但 ACCESS 能接收這些 EXCEL 的數(shù)據(jù)嗎？ ACCESS 是一個開放式的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它支持與其他類型的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享，也可以和一般的 Windows 應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。通過小結(jié)反思，提高認(rèn)識。 盡管順序不會改變字段的總計(jì)值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。 為了執(zhí)行對數(shù)據(jù)的總 計(jì)，必須對查詢中的每個字段在“總計(jì)”行選擇一個選項(xiàng)。 在 Access 中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是通過“合計(jì)”功能由易及難、由淺入深，初步建立對統(tǒng)計(jì)功能的感性認(rèn)識。最后要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作一個總結(jié)。 粵教版高中信息技術(shù)教案 36 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴ .深入領(lǐng)會 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì) 在數(shù)據(jù)管理中的作用 ⑵ .掌握 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 的操作方法 ⑶ .靈活 應(yīng)用 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 解決常見的數(shù)據(jù)處理問題 ⑷ .嘗試借助 Access 系統(tǒng)的“幫助”功能輔助學(xué)習(xí)。從特殊到一般，解決了一類問題。 在設(shè)置“準(zhǔn)則”時，輸入“ [請輸入獲獎等級： ]”，即可在運(yùn)行時彈出對話框，提示輸入獲獎等級，完成查詢。 3．完成查詢?nèi)? 老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成查詢?nèi)赫页霁@得一等獎作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。 老師：是的，我們會發(fā)現(xiàn)使用篩選并不能達(dá)到目的，那我們將通過今天的學(xué)習(xí) —— 數(shù)據(jù)的查詢來解決這些問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢 【教學(xué)難點(diǎn)】 ① 查詢與表的區(qū)別 在 Access 中，將表及查詢視為同類型的對象，因?yàn)橐粋€數(shù)據(jù)庫中的表及查詢名稱不可以重復(fù)。(表六 ) ：我們今天所學(xué)的還能解決生活中的哪些問題呢？ (表四 ) 粵教版高中信息技術(shù)教案 31 (表五 ) (表六 ) 九、教學(xué)評價 本節(jié)課的教學(xué)評價采用學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方式。 總結(jié)深化，拓展延伸（ 6分鐘） 1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)亮點(diǎn)等，對教學(xué)過程中學(xué)生存在教多的地方進(jìn)行提示總結(jié)。 3. 鼓勵小組同學(xué)之間通過相互幫助來解決問題。 學(xué)生根據(jù)要求相互討論。 因此要求作為高二體衛(wèi)部干事的你，利用三份表格 （高二學(xué)生體質(zhì)健康表、運(yùn)動消耗熱量表、食物營養(yǎng)表） ，統(tǒng)計(jì)出本年級能長期堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生比例，并 給體質(zhì)健康未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做一份體育鍛煉和飲食習(xí)慣的建議書。 ◇ 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選 ◇ 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)據(jù)的高級篩選 二、教學(xué)對象分析： 高一 學(xué)生有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過前面幾章的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了 ACCESS 環(huán)境，他們在初中已經(jīng)掌握了 EXCEL 中的數(shù)據(jù)排序 和篩選操作，了解排序和篩選的原理。 (二 ) 學(xué)生小組討論 對于上述數(shù)據(jù)庫，課程信息（課程名、課程編號）是不是確實(shí)需要多次輸入呢？ 當(dāng)新增加一個學(xué)生，他還沒有選修課程時 ，能不能把他的信息添加進(jìn)去呢？ 問題出在哪里呢？還會有什么問題？怎么解決這些問題？ 經(jīng)過老師的案例分析后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)該案例存在的問題，學(xué)生通過討論后會對抽象的概念加深理解。 (七 ) 學(xué)生練習(xí) 參考光盤提供的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫，在計(jì)算機(jī)上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫。 粵教版高中信息技術(shù)教案 20 (四 ) 學(xué)生練習(xí) 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 參考前面例子，設(shè)置“參賽作品表”中的“選手編號”字段，從“參賽選手表”中進(jìn)行選擇輸入。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。 (六 ) 學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系 教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義； 建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的表，因?yàn)椴荒茉谝汛蜷_的表之 間創(chuàng)建或修改關(guān)系； 教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方法； 教師講解“實(shí)施參照完整性”的意義； 教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時要注意 建立關(guān)系的兩個字段類型必須相同。 在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自己看書來掌握書上操作實(shí)踐的能力； （ 3）、掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。 對于 m:n 聯(lián)系，就不可以合并到實(shí)體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。 (五 ) 問題 5： ER 圖中“聯(lián)系”的作用是什么？ 通過聯(lián)系，可以從一個實(shí)體集出發(fā)尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實(shí)體，例如，“參賽選手”這個實(shí)體通過“參賽”這個聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎等級”屬性。 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)ER 模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的意義。 一對一聯(lián)系 一對多聯(lián)系 多對多聯(lián)系 實(shí)體間的三種關(guān)系 經(jīng)過分析和綜合，可以得出 “中小學(xué)信息技術(shù)大賽 ”數(shù)據(jù)庫管理的 ER 圖，如圖所示。 一、數(shù)據(jù)的收集與分類 要想建立數(shù)據(jù)庫，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。 學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫 讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。進(jìn)一步拓展開來，還有沒有多個字段的呢？完全由可能，關(guān)鍵看怎樣才能唯一標(biāo)識一條記 錄。 ” 這個問題的討論不是為了給學(xué)生整理出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是要讓學(xué)生領(lǐng)會到這些田間的限制是為了讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不夠更好粵教版高中信息技術(shù)教案 8 教師 ：“如我們的教材所示，這就是一個二維表格 。 教師：“ 數(shù)據(jù)的保存牽涉 到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，這兩個都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。 深入釋疑 （ 10分鐘） 教師對數(shù)據(jù)管理 技術(shù) 各發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點(diǎn)解決學(xué)生對這些概念術(shù)語的困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)。 讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 教師：“＇從阿波羅登月＇故事中，同學(xué)們有什么感受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)應(yīng)用研究方面具有重大影響和作用，同時也說明社會應(yīng)用需求的產(chǎn)生推動了技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本身也說明了這一點(diǎn)。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷 粵教版高中信息技術(shù)教案 5 【教學(xué)目標(biāo)】 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的作用與影響?，F(xiàn)在， 我邀請幾個同學(xué)來說說這三個概念。 由于這個任務(wù)相對較難，如果沒有同學(xué)間的參與討論 ，學(xué)生的回答質(zhì)量比較難保證。下面，我請一個小組的同學(xué)來填寫這個表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出修改意見 。在組織的過程中，由很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。 通過實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的應(yīng)用與影響。 【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、協(xié)作探究相結(jié)合 。一般來說，大賽由這樣幾個過程： 大賽活動流程 報 名 評 比 排名次 確定獲獎等級 公布結(jié)果 查看選手資料 教師： 由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每個步驟中需要做些什么事情？ （教師和學(xué)生經(jīng)過共同討論得到下表：） 大賽活動流程 數(shù)據(jù)管理流程 報 名 評 比 排名次 確定獲獎等