小學三年級下冊語文教學計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 月球之謎》《果園機器人》。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文。 本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。 (3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。 (4)“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。12．能用普通話交談。重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生。 多與后進生談心，多做情感交流。 注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。所用課時備注7課時57課時—第九周7課時21 22 23課7課時 麥假 29 30 31課7課時—7課時第八周—9 10 11課 4課 園地一 測試一 八、教學進度表：誨人不倦，時刻讓自己有耐心。 課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。多聽老教師的課，彌補不足之處。13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。教學時應以學生的自主閱讀為主。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。教學中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。這些內(nèi)容，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。 根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。 三是安排詞語表，加強詞語的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變 改進課文的導學系統(tǒng)。 單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。本冊教科書進一步加大改革
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