【正文】 們認為誰的方法最好？你們學(xué)會這個方法了嗎？誰愿意到前面來試一試這個好方法！ 生操作 師：同學(xué)們，你們是不是都學(xué)會了，那么請你們用這個方法將這四面國旗畫出來吧！畫完的同學(xué)可以將自己的畫面完善一下！ 三、總結(jié) 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來回味一下，這節(jié)課，你都得到了什么？ 生答 師：相信 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能成為合格的導(dǎo)游員，為我們的奧運會填光填彩。） 搭建支架，引導(dǎo)探索 生活中的許多規(guī)則的圖形，大多是由正方形、長方形、圓形、以及我們今天要學(xué)的多邊形和橢圓形等基本圖形構(gòu)成的，在畫圖軟件的 工具箱中放有各種繪畫工具利用他們可以畫出一些基本幾何圖形。講解畫圓的方法。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點部分，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，有利于學(xué)生掌握新的知識。 情感目標(biāo)：在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。 （二）噴槍工具 播放課件（ P27 圖 65）圖片 美麗的風(fēng)箏飛起來了，你知道天上的云朵和地上的綠草是怎樣畫出來的嗎？（噴槍工具） 操作步驟 （ 1）用我們學(xué)過的繪畫工具畫出山、太陽和風(fēng)箏。 四、作業(yè)布置： 設(shè)計出你最滿意的風(fēng)箏，保存 在教師機 F1 中。 師：請最先完成任務(wù)的小組給大家做講解演示。 透明效果 師：剛才有一名同學(xué)在復(fù)制移動圖塊的時候出現(xiàn)了這樣的問題，一只風(fēng)箏的白色背景把另一只擋住了，誰能幫助一下這位同學(xué)。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題名稱 卡通語錄 教學(xué)年級 三年級 頁數(shù) 3235 授課類型 新授 使用日期 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：學(xué)會使用文字工具制作簡單文字，運用畫圖軟件解決生活中的實際問題。 師：你們觀察真仔細！同學(xué)們，如果你們想給畫好的圖，也像小畫家一樣，在圖畫上寫上你喜 歡的標(biāo)題和你自己的大名，要怎么辦呢？ （ 3）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何為圖畫添加文字。） 師 ：利用這個“文字”工具可以給圖片添上文字，使畫面圖文并茂。 （小組展示作品，并介紹本組內(nèi)使用的文字工具功能。 師：那么，可愛的藍貓和小咖喱在說什么呢？你愿意把他們說的話添加到這幅卡通畫上嗎？ 師：想。） 師：通過剛才的比賽，同學(xué)們能夠互相交流、制作，表現(xiàn)得都很出色，所以我宣布三級同學(xué)被評為操作星。咱班同學(xué)能不能利用課余時間幫王老師美化下他用鋼筆寫的內(nèi)容呢？使同學(xué)們的書畫展覽更靚麗！ 生：能。 （ 2）掌握綜合應(yīng)用圖塊操作的方法。 那么，同學(xué)們愿不愿意利用你們所學(xué)的知識，幫助小熊一家人制作一張全家福呢？ 任務(wù) 1 ：制作小熊的家庭成員 師：苗條的小熊姐姐和有些胖的小熊媽媽怎樣從小熊爸爸變幻出來呢？ 學(xué)生通過小組為單位討論、看書等形式，自學(xué)圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)方法。 任務(wù) 2 ：小熊一家在小河邊照鏡子 師：剛才我們利用所學(xué)的知識幫助小熊貝貝一家人制作了各自的照片 。并且讓每個學(xué)生都有事可做，讓每個學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅。 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，繪畫能力和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師提示學(xué)生， Windows 程序的啟動和退出方法都是差不多的，所以同學(xué)們可以用原來學(xué)習(xí)過的啟動和退出程序的方法來進行“ 畫圖 ” 程序的啟動和退出。 （三）小組協(xié)作，積極創(chuàng)作。 課前準備 教學(xué)活動的組織與實施 設(shè)計意圖 策略調(diào)整 同學(xué)們，在電腦世界里，有一位神奇的朋友，他叫金山畫王，他不光有好看的操作界面，還有動聽的背景音樂，他不光有豐富的繪畫資源，精巧的繪圖工具，還有美麗的貼圖、神奇的仙女棒、魔幻效果的暗房。 2. 能力目標(biāo)：通過探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力。 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 1．認識神奇的魔術(shù)棒工具 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 匯報的方式： 參考：教師從每個小組選一至二個圖畫利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）展示給全體學(xué)生。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題名稱 小小攝影師 教學(xué)年級 三年級 頁數(shù) 5659 授課類型 新授 使用日期 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：了解文字工具的使用方法，掌握用文字工具在圖形中添加文字，并對文字進行修飾。例如：上節(jié)課同學(xué)們都用魔術(shù)棒工具繪制出了自己心目中所喜愛的森林圖畫，我們每一位同學(xué)都有自己的名字，那么畫也 應(yīng)該有自己的名字，現(xiàn)在你們就為自己所繪制的畫取一個名字。 ②你們想不想知道這個工具怎么用？根據(jù)我們在畫圖程序中學(xué)過的文字工具，自學(xué)文字工具箱的使用。 ②如何讓文字加粗、傾斜。 （三）獨立探索（動手實踐） 教師在學(xué)生掌握了貼紙工具箱使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作一幅作品。把不妥的地方組內(nèi)進行討論，然后進行修改，吸收每個學(xué)生的閃光點，達到共同提高的目的。 課前準備 用金山畫王筆程序繪制的一幅圖畫（盡量用到所有繪圖工具）。 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） (1)認識繪圖工具。學(xué)生對照自己的知識水平去發(fā)現(xiàn)存在的問題，并利用一切學(xué)習(xí)資料，自己先試著解決問題。 由學(xué)生自己去研究，去探索，培養(yǎng)他們搜尋、分檢、提取、加工信息的能力。 （五）效果評價（發(fā)展評價、總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評→組間互評→教師點評。最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會，然后教師點評。 (二 )教師引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握“工具”的使用方法與操作步驟 ?學(xué)生已有使用貼紙工具、繪圖工具、魔術(shù)棒工具的經(jīng)驗，教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、小組間合作等形式，學(xué)習(xí)幾何板工具使用方法與操作步驟，小組匯報學(xué)習(xí)成果，師生進行適當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在實踐中使用系統(tǒng)設(shè)定工具對金山畫王軟件進行不同的設(shè)定，可以產(chǎn)生不同的使用效果，體驗到系統(tǒng)設(shè)定的奇妙。 （一）評價方式：采取自評、互評、師評。 情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生綜合運用所學(xué)的繪圖工具進行圖畫創(chuàng)作，來豐富自己的畫冊，使學(xué)生在實際應(yīng) 用中感受獲取知識的樂趣。 ] 交朋友 —— 制作畫冊 任務(wù)一：建立自己的新畫冊 教師提出任務(wù)并組織學(xué)生合作探究建立畫冊的方法與步驟，在巡視中參與學(xué)生討論，幫助有困難的小組完成任務(wù)。由學(xué)生自愿或小組推薦作品，參賽的畫冊主人介紹共創(chuàng)作了多少幅圖畫并對其中認為最好的幾幅圖畫做簡單介紹，其他同學(xué)給予評價，并提出建議。通過學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)的積極性進行評價。在評價過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系 ，采用多樣的開放式的評價方法，以鼓勵性、發(fā)展性、肯定性評價為主，因人評價，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。 任務(wù)三：畫冊中圖畫的調(diào)出與刪除 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對有困難的同學(xué)可采取同學(xué)幫助完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好思想品德。 ] (二 )實踐操作，體驗探究 找朋友 —— 初識畫冊 師 ：讓我們 先來認識一個新朋友，它的名字叫“畫冊”，同學(xué)們快到金山畫王軟件的桌面上找一找，看看誰最先找到這位朋友。 ① 積極思考、認真實踐 ② 主動提出問題或建議 ③ 刻苦鉆研，努力完成任務(wù) ④ 樂于幫助同學(xué)，主動與同學(xué)配合的意識 ⑤ 認真傾聽同學(xué)的觀點和意見 ⑥ 對小組學(xué)習(xí)作出積極貢獻 ⑦ 與人交流、溝通、協(xié)作的能力 ⑧ 能較好地描述自己探究實踐創(chuàng)作的過程方法 ⑨ 信息服務(wù)、信息安全意識 ⑩ 自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的有效性 學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力及審美能力。 ，并點評。學(xué)生可以選擇不同的幾何板工具和不同魔術(shù)棒工具去創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生很好掌握幾何板工具的使用方法與操作步驟，進一步感知魔術(shù)棒工具的魅力，體驗創(chuàng)作的快樂。 情感 態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度。 例如：哪幾個小組的作品完成的較好。每組選出一幅作品參加評比。 例如： 1. 從教材中尋求幫助。如：以繪制竹子為例，向大家介紹繪圖工具的使用。 目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題名稱 節(jié)日的天空 教學(xué)年級 三年級 頁數(shù) 授課類型 新授 使用日期 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：通過操作，使學(xué)生掌握繪圖工具的使用，并能運用繪圖工具繪制簡單的圖畫。 教師可根據(jù)學(xué)生不同的能力提出不同的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生求異和創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)作自己感興趣的作品。 ②從幫助菜單中尋求幫助。例如： ①按 ctrl+空格鍵，切換到中文輸入狀態(tài)。 (1)學(xué)生試用文字工具 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 3. 情感目標(biāo)：通過金山畫王筆程序中的文字工具箱的學(xué)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生的完美情趣和對信息技術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽操作，讓學(xué)生體驗到把掌握的知識與技能用于生活的樂趣。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí) （激活創(chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領(lǐng)下 進行合作交流，有不妥的地方組內(nèi)進行討論，然后進行修改，吸收每個學(xué)生的閃光點，達到共同提高的目的。 2．魔術(shù)棒工具的使用方法 教師講解：例如：試一試點擊魔術(shù)棒工具箱選擇按鈕，找到樹葉圖案選項，單擊一種樹葉貼圖，在畫紙上單擊鼠標(biāo)會出現(xiàn)什么效果？在一次單擊鼠標(biāo)又會出現(xiàn)什么效果？ 教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)二展示給全體學(xué)生。 教學(xué)活動的組織與實施 設(shè)計意圖 策略調(diào)整 （一）進入情境 （創(chuàng)設(shè)情境 、 引入教學(xué)） 1. 教師利用多媒體教學(xué)手段（課件、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）將圖畫展示給全體學(xué)生，教師提出幾個問題 。 出示自學(xué)提示： “ 小朋友們，大家好，我是金山畫王，請試著啟動我的程序吧！ ” “ 我漂亮嗎？我的畫板里有很多工具，你能找到我嗎？ ” “ 我的圖庫里有好看的背景、各種各樣的角色、還有動畫呢，快來找找吧！ ” “ 我還有魔幻效果的暗房，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ ” “ 你能找到我的打開、保存工具嗎？ ” “ 同以前的畫圖程序相比，我的功能是不是很強大 呀？ ” 三、總結(jié)知識，拓展延伸。 六、評價建議 可以采用學(xué)生互評的形式，同桌之間一個出問題，一個回答并演示（啟動、關(guān)閉 畫圖窗口；說出畫圖窗口的各組成部分的名稱和作用等等） 。 “ 鉛筆 ” 工具使用 方法的學(xué)習(xí)與實踐 教師講解使用鉛筆工具進行繪畫的操作步驟與方法，然后學(xué)生練習(xí)、鞏固，自己總結(jié)操作經(jīng)驗，教師巡視指導(dǎo)，進行個別輔導(dǎo)。 教學(xué)活動的組織與實施 設(shè)計意圖 策略調(diào)整 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師的總結(jié)使學(xué)生知道學(xué)了 知識可以做什么。 師：誰愿意說一說你是怎樣實 現(xiàn)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的？ 生：學(xué)生邊演示邊說。師巡視。 生：怎么變呢？ 教師順勢導(dǎo)入：那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)卡通貝貝手拉手一課。 [（出示課外延伸作業(yè)）即第五張幻燈片 ] （ 3）師：這節(jié)課結(jié)束了，你們高興嗎？ 生：高興。顏色大多為黑、白兩色。） （ 3）師：小設(shè)計師們，完成你們的作品了嗎？老師都等著急了。） 師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享？ 學(xué)生演示自己操作過程。 師：現(xiàn)在請每兩位同學(xué)為一小組來共同完成，看哪個小組能很快并滿意的完成添加文字任務(wù)。） 師：打開圖片后我們就可以在這個圖片上編輯文字了。 課前準備 課件 教學(xué)活動的組織與實施 設(shè)計意圖 策略調(diào)整 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 （ 1）師：同學(xué)們，你們喜歡卡通嗎？ 生：喜歡。 （三）鞏固新知，作品創(chuàng)作 師：老師今天還為同學(xué)們準備了一張圖畫，結(jié)合美術(shù)繪畫在構(gòu)圖上、色彩上、層次上、整體效果等方面的知識，利用今天學(xué)習(xí)的移動、復(fù)制等操作方法創(chuàng)作一幅《風(fēng)箏競飛》的美麗圖畫，最好再加入自己喜歡的景物，相信會讓你的作品更精彩。 師：誰想來給同學(xué)們講解并演示這個操作過程。 課前準 備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，小風(fēng)箏卡片 教學(xué)活動的組織與實施 設(shè)計意圖 策略調(diào)整 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示謎語） 師：同學(xué)們，老師今天帶來一個謎語，請你來猜一猜，謎底是什么？ 生：風(fēng)箏 師：同學(xué)們真聰明，你們放過風(fēng)箏嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第七課《大家放風(fēng)箏》（課件出示課題） （二）合作探究，學(xué)習(xí)新知 移動圖塊（選定工具） 師：老師昨天畫了一張放風(fēng)箏的圖畫，可是兩只小風(fēng)箏很不高興，咱們聽一聽它們?yōu)槭裁床桓吲d？（課件放映） 師：同學(xué)們聽明白了嗎？現(xiàn)在用畫圖軟件打開桌面上的“練習(xí)文件”，試一試幫助這只小蜻 蜓飛起來吧？看誰第一個能幫助小蜻蜓完成它的心愿？（提示：如果出現(xiàn)錯誤可以 “撤消”返回到上一步）