如何培養(yǎng)學生的問題意識-文庫吧在線文庫
【正文】 一、提供有 “ 生命 ” 的材料 ,激活學生的問題意識 有 “ 生命 ” 的材料是指教學內容應是現實的、有價值的 ,它具有新穎性、探究性等特征。因此 ,教師不僅要 “ 釋義 ” 、 “ 解惑 ”, 而且要啟思、設疑 ,引而不發(fā)。提的問題不只是 “ 這一題答案是什么 ?” 而是要問學生 :“ 你是怎么知道這個結果的 ?” ,鼓勵學生勇敢提問。 ,引導學生不斷反思 探索規(guī)律階段是新知的集中體現。陶行知說過：創(chuàng)造始于問題。 又如教學《觀察魚》時，先讓學生觀察一條魚，并把它畫下來，比一比哪個小組畫得像，促使每個小組都盡可 能地對魚進行仔細的觀察。 其次要考慮到材料的科學性、明顯性。在上課的起始階段，教師用最短的時間激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力轉移到所要研究的問題上來，對于他們主動去發(fā)現和研 究問題，顯得尤為重要。當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現和發(fā)展他的發(fā)散性思維，心靈的自由，才會有心理的自由。面對知識陳舊周期日益加快、新問題層出不窮的新世紀，我們的教育者要革新個人的思想方式與習慣，大力強化學生的問題意識，使學生有效地形成提出問題、解決問題的意識、習慣和能力，創(chuàng)造性地應答沒有遇到過的挑戰(zhàn)。這一切都需要時間，足夠的觀察、分析、研究、論證的時間。在提問中學生意識到本節(jié)課所要研究的問題，自然對土壤產生了興趣，從而熱愛土壤、自主觀察、研究土壤里有什么。 最后動員學生自己準備材料，這樣既能增加學生觀察、實驗的機會，刺激學生對材料的研究興趣，激發(fā)他們提出問題、解決問題的興趣，又能補充學校教具的不足，減少教師的工作量，一舉多得。學生是學習活動的主體，他們對周圍的世界有著強烈的好奇心和積極的感知能力?？茖W課的學習要求學生主動地去觀察、去發(fā)現，逐步養(yǎng)成認真觀察的意識和習慣，這樣才能在觀察中發(fā)現問題和提出問題、在實踐中分析問題和解決問題，才能進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，形 成良性循環(huán)。 3 科學課堂上如何培養(yǎng)學生的問題意 識 呂光科 小學科學課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，讓他們大腦總是充滿問題，培養(yǎng)他們怎樣去提出問題、怎樣去思考問題、面對問題如何去尋找答案，也就是問題意識的培養(yǎng)。 三、培養(yǎng)學生的自我認知 ,激發(fā)學生問題意
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